泉州一中开设工程类研究性学习实践课程《大国(guo)之逆袭(xi)：汽(qi)车梦工厂》《大国(guo)之精锐：让想(xiang)象呈(cheng)现》
为落实新课程(cheng)改革(ge)要求、实践知行(xing)合一(yi)教(jiao)育(yu)理念、丰(feng)富学(xue)生学(xue)习(xi)方式，引导(dao)学(xue)生了解高(gao)中学(xue)科(ke)包涵(han)的(de)科(ke)学(xue)、技(ji)术的(de)工程(cheng)应(ying)用，在复杂现(xian)实情(qing)境中探究学(xue)科(ke)问题，进而(er)认知学(xue)科(ke)意义、激发学(xue)习(xi)热(re)情(qing)、巩固(gu)学(xue)科(ke)知识、提升学(xue)科(ke)能力、培育(yu)学(xue)科(ke)素养。2020年9月1日至11月8日期间，经过严谨的课(ke)程设计(ji)、课(ke)程组(zu)织、课(ke)程实施、课(ke)程评价等过程性推(tui)进(jin)，我校高二年级完成了工(gong)程类(lei)研究性学习实践课(ke)程《大国之逆袭：汽车梦(meng)工(gong)厂(chang)》《大国之精锐：让想象呈现(xian)》。
一(yi)、课程设计
9月(yue)初至9月(yue)中旬，学(xue)校组(zu)建(jian)由教(jiao)研部门、德育(yu)部门、教(jiao)研组(zu)、年段、社会力量组(zu)成(cheng)的课(ke)程开发组(zu)，开发组(zu)根据学(xue)生数学(xue)、物理、信息技术、化学(xue)等(deng)学(xue)科学(xue)习进度，结合实(shi)践基地现有(you)设施的实(shi)际情况，设计《大国之逆袭(xi)：汽车(che)梦工厂(chang)》（数学、信息技(ji)术、物(wu)理）、《大国(guo)之精锐：让想(xiang)象呈现》（物(wu)理、化学、信息技(ji)术）两门课程(cheng)的课程(cheng)目标、课程(cheng)内容、组织(zhi)方案与评价(jia)方式。
校本(ben)科(ke)技类研(yan)学实践课程《大国之(zhi)精锐：让想象呈现》教(jiao)材 校本科技类研学实践课程《大国之逆袭：汽车梦工厂》教材
二、课程实施(shi)
（一(yi)）知(zhi)识准备阶段
9月下旬，课程开(kai)发组(zu)组(zu)织工程类(lei)研究性学习实(shi)践(jian)活动的方(fang)法指(zhi)导(dao)(dao)讲(jiang)座，并对实(shi)践(jian)内容和实(shi)践(jian)线路进行介(jie)绍(shao)；指(zhi)导(dao)(dao)讲(jiang)座后至10月上(shang)旬期间，学生根据(ju)指(zhi)导(dao)(dao)，通过相(xiang)关研学知识学习、网络资料查找(zhao)、学科知识关联、问(wen)题提出汇总等方(fang)式做好行前知识准备。
（二）实践(jian)操作阶段
10月(yue)上旬，课(ke)(ke)程(cheng)开发组根(gen)据课(ke)(ke)程(cheng)设计，组织高二年段(duan)学生赴(fu)泉州一(yi)中厦门(men)汽(qi)车工程(cheng)研学基(ji)地、泉州一(yi)中厦门(men)3D打印与数控机床研学基(ji)地进行研学实践活动(dong)，进一(yi)步落实课(ke)(ke)程(cheng)内容。
启程
1.《大国之逆袭(xi)：汽车梦工厂》课程——实践操作部分(fen)
本课(ke)程(cheng)以(yi)探索汽车(che)工业(ye)为(wei)核心，了解(jie)汽车(che)生态圈、汽车(che)文化、构(gou)造(zao)、配件、未来概念车(che)有初步的(de)了解(jie)；学习(xi)汽车(che)动(dong)力(li)基(ji)本原(yuan)理，制造(zao)无(wu)动(dong)力(li)汽车(che)，并(bing)进(jin)行(xing)无(wu)动(dong)力(li)汽车(che)拉距实验，在动(dong)手实践的(de)同时(shi)考验知识的(de)掌握；了解(jie)民族(zu)(zu)工业(ye)发(fa)展历程(cheng)，感受前(qian)辈民族(zu)(zu)精神，为(wei)中国(guo)制造(zao)筑梦未来；并(bing)通过对(dui)活(huo)动(dong)项目的(de)参(can)与，了解(jie)相关大学专业(ye)的(de)发(fa)展前(qian)景，为(wei)未来大学生涯提(ti)供参(can)考依据。
（1）汽车实验室参观学习
实验室有各式各样(yang)的(de)(de)汽车(che)部(bu)件，主要是汽车(che)的(de)(de)外部(bu)结(jie)构，同学们根据(ju)之前的(de)(de)分(fen)(fen)组(zu)，以(yi)小组(zu)为单(dan)位(wei)分(fen)(fen)工合作(zuo)，查找各部(bu)件的(de)(de)名(ming)称和(he)功能，最(zui)后(hou)小组(zu)汇总(zong)将(jiang)结(jie)果填写到研修手册中(zhong)。
汽车实验室参观(guan)学习
（2）轮胎的奥秘（特征、制作材料、类型及优缺点）学习
汽(qi)车—路况—轮组合拼接环节,同学们依据所学知识，以小组为单位根据各种路况，选择合适的车型和对应的轮胎，形成无误的对应关系。
轮胎(tai)的奥秘
（3）汽车结(jie)构及部(bu)件学(xue)习
了解汽车的外部结构和轮胎(tai)使用后，同学们在(zai)实验(yan)室(shi)二(er)分别学(xue)习(xi)了发动(dong)机、汽车底盘、车(che)身、电器设备的汽车(che)四部件结构(gou)和工作(zuo)原(yuan)理，了解了点火(huo)系、启动系、冷却系、燃(ran)油供给系(xi)、润滑系等五大系统等相关知(zhi)识(shi)。
汽车(che)结构及部(bu)件学习
2.《大国之精锐：让(rang)想(xiang)象(xiang)呈现》课程——实践操作部分
本(ben)课程(cheng)以我国当代高端(duan)制造工(gong)业(ye)为研究内容，带(dai)领同(tong)学(xue)们前往金(jin)工加工实训(xun)室、数控机床实训(xun)室以及工程文化(hua)馆，体验3D打印技术和数控机床，体会民族工业精神，了(le)解专业发展。
（1）工业制造探索之旅
所谓“金工工艺”是各种金属加工工艺的统称。它包括“车工工艺”“铇工工艺”“铣工工艺”“钻工工艺”等等，每项工(gong)艺的制定，都(dou)必须将所加工(gong)零件(jian)根据(ju)图纸技(ji)术的要(yao)求，将每道工(gong)序(xu)，工(gong)歩一一按顺序(xu)排列(lie)，而且还要(yao)将每个工(gong)序(xu)所需使用(yong)的设(she)备名称、型号、工具、夹具(ju)、工装、量具、刃具、加(jia)工参数等(deng)一并注(zhu)明。同学(xue)们来(lai)到金(jin)工实训室(shi)和(he)数控机床实训室(shi)，对(dui)各(ge)种工具进行了一番探(tan)索(suo)学(xue)习。
工业制造探索
（2）3D打(da)印建模与实操(cao)
3D打印(yin)(yin)是一种(zhong)以数字(zi)模型(xing)文件为基础，运用(yong)(yong)粉末状金(jin)属或(huo)塑料等可粘合材料，通(tong)过逐层打印(yin)(yin)的方式来构造物体的技术。同(tong)学(xue)(xue)们在这里(li)一起学(xue)(xue)习如何用(yong)(yong)电(dian)脑3D建模并用(yong)(yong)3D打印(yin)(yin)机(ji)打印(yin)(yin)出自己的作品，收获(huo)满满！
3D打(da)印建模与(yu)实(shi)操
3.工程(cheng)文(wen)化(hua)学习部(bu)分(fen)
同学(xue)们来到工程文(wen)化馆探(tan)索“中国制造2025”。没有强大的制造业，就没有国家和民族的强盛。打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路 。
工程(cheng)文化学(xue)习
4.项目(mu)式实验教(jiao)学(xue)部分
项目式(shi)实验教(jiao)学，以某个基于现实问(wen)题(ti)解(jie)决的(de)项目(mu)为载体，将科学实验作为论证问(wen)题(ti)的(de)主要方(fang)法，并从(cong)中找到解(jie)决路径，可以极(ji)大地激发(fa)学生参与实验教学的(de)热情。
桥梁结构设计实验
无动力(li)汽车实验
（三）反思提升(sheng)阶段
10月19日(ri)至(zhi)11月8日(ri)，课程开(kai)发组组织(zhi)学(xue)生根(gen)据研究(jiu)性(xing)学(xue)习实践阶段的实际操作总结归纳相关的生成(cheng)(cheng)知识、操作经(jing)验、调研成(cheng)(cheng)果；同时组织(zhi)学(xue)生解(jie)决实践前期所提出的问题，形成(cheng)(cheng)研究(jiu)性(xing)学(xue)习报告(gao)。
三、课程评(ping)价
11月上旬，课程(cheng)开发组组织指导(dao)教师、小组成(cheng)员对学(xue)生(sheng)(sheng)个人的(de)过程(cheng)性(xing)表现、研究(jiu)成(cheng)果（报告、作品等(deng)）进行(xing)评价(jia)，并组织学(xue)生(sheng)(sheng)进行(xing)学(xue)生(sheng)(sheng)综(zong)合素质评价(jia)相关项目的(de)录入。
实验(yan)报告上(shang)传(chuan)学生综(zong)合(he)素质评价系统
本学年的工程类研究性(xing)学习实践课(ke)程在高(gao)二年段张国川、康兴良、许丹凤、魏文娟(juan)几位老师的指导(dao)下(xia)，高(gao)质量地(di)完成了课(ke)程教(jiao)学目标。
我(wo)校(xiao)历来重(zhong)视实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)教学，校(xiao)内实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)设施完(wan)备精良、实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)课程开(kai)足开(kai)好，校(xiao)外实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)基(ji)地数(shu)量不(bu)断(duan)(duan)拓展、类型不(bu)断(duan)(duan)丰富。基(ji)于工程类学习(xi)(xi)内容的项(xiang)目式实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)教学，实(shi)(shi)(shi)现了研究性(xing)学习(xi)(xi)实(shi)(shi)(shi)践与(yu)实(shi)(shi)(shi)验(yan)(yan)教学的有(you)效融合，是(shi)我(wo)校(xiao)落实(shi)(shi)(shi)新课程改革理念、构筑“梅石课程体系”、完善“梅石育人模式”的重要方式。
（图文：泉州一中课程中心(xin) 泉州一中高二年段）