中(zhong)华优秀传统文化(hua)进中(zhong)小(xiao)学课程教材指南
为贯(guan)彻习近(jin)平新时(shi)代中国特色(se)社(she)会(hui)主义思(si)想(xiang)和(he)党的十九大精神(shen)，落实全国教育大会精神和中(zhong)共中(zhong)央(yang)办公(gong)厅、国(guo)务院办公(gong)厅《关于实施中华优(you)秀传统文化传承发展工程的意见》，充分发挥中小学课程教材承载的中华优(you)秀传统文化教育功能，制定本指南(nan)。
一(yi)、重要意义
开展中(zhong)(zhong)(zhong)小学中(zhong)(zhong)(zhong)华优秀传统文(wen)化(hua)(hua)教育，对(dui)于(yu)永续中(zhong)(zhong)(zhong)华民族(zu)(zu)的(de)根与魂，坚守中(zhong)(zhong)(zhong)华民族(zu)(zu)的(de)共同(tong)理想(xiang)信念，筑牢民族(zu)(zu)文(wen)化(hua)(hua)自(zi)信、价值自(zi)信的(de)根基，维(wei)护国家文(wen)化(hua)(hua)安全(quan)，增强国家文(wen)化(hua)(hua)软实力(li)，培养青少年(nian)做堂堂正正的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)国人，具(ju)有重(zhong)要意义。
中(zhong)(zhong)华优秀(xiu)传(chuan)统文(wen)化(hua)(hua)(hua)进中(zhong)(zhong)小学课(ke)程(cheng)教材，是强(qiang)化(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)华优秀(xiu)传(chuan)统文(wen)化(hua)(hua)(hua)铸魂育人功能，落实以中(zhong)(zhong)华优秀(xiu)传(chuan)统文(wen)化(hua)(hua)(hua)涵(han)养社(she)会(hui)主(zhu)义核心价值观，实现(xian)中(zhong)(zhong)华优秀(xiu)传(chuan)统文(wen)化(hua)(hua)(hua)传(chuan)承发展系统化(hua)(hua)(hua)、长效化(hua)(hua)(hua)、制度化(hua)(hua)(hua)的重要举措。
二、基(ji)本原则(ze)
（一）坚持正确(que)价值导向(xiang)，强(qiang)化经典意识(shi)。遵循辩证唯物主义(yi)(yi)和历史唯物主义(yi)(yi)，秉持客观(guan)(guan)、科学、礼敬的(de)态度，对传(chuan)统文(wen)(wen)化(hua)(hua)取(qu)其(qi)精华(hua)(hua)、去其(qi)糟粕，有鉴别(bie)地加以(yi)(yi)对待、有扬(yang)弃地予以(yi)(yi)继(ji)承，突(tu)出传(chuan)统文(wen)(wen)化(hua)(hua)素材(cai)的(de)经典性。结合时(shi)(shi)代(dai)要(yao)求，衔接古今(jin)，赋予中华(hua)(hua)优秀传(chuan)统文(wen)(wen)化(hua)(hua)新的(de)时(shi)(shi)代(dai)内涵和现代(dai)表达形式，促(cu)进(jin)创(chuang)(chuang)造性转(zhuan)化(hua)(hua)和创(chuang)(chuang)新性发(fa)展，使其(qi)成(cheng)为涵养社会主义(yi)(yi)核心(xin)价(jia)值观(guan)(guan)的(de)重(zhong)要(yao)源泉。
（二）遵循(xun)学生(sheng)认(ren)知规律，贴近学生(sheng)实际。充分(fen)考(kao)虑学(xue)生随(sui)着(zhe)年(nian)龄增长由浅入深、从(cong)感性到理(li)性的认(ren)知发展特点，努力贴近学(xue)生生活(huo)、学(xue)习、思想实际，确定不同学(xue)段的教(jiao)育目标以(yi)及具体学(xue)习内容、载体形(xing)式，区分(fen)层(ceng)次、突(tu)出重点，体现学(xue)习进(jin)阶，内容和(he)形(xing)式适宜，容量(liang)适中。
（三）结合(he)学科特点，注重有机融入。基于(yu)中华(hua)优秀传(chuan)统文化与(yu)学(xue)科(ke)的(de)内在联系，结合(he)学(xue)科(ke)具体(ti)主题(ti)、单元、模块等，融入(ru)相(xiang)应的(de)中华(hua)优秀传(chuan)统文化内容和载体(ti)形式。
（四(si)）坚(jian)持(chi)整(zheng)体(ti)设(she)计，科学合(he)理布局。贯(guan)通中小学(xue)各学(xue)段，使核心思想理念、中华(hua)人文精(jing)神、中华(hua)传统(tong)美德等贯(guan)穿教育过程始终。统(tong)筹各学(xue)科，确保(bao)中华(hua)优秀传统(tong)文化内容(rong)全(quan)覆盖，形成(cheng)纵向(xiang)有机(ji)衔接(jie)、横(heng)向(xiang)协同(tong)配(pei)合的格(ge)局。
三、总体目标
中华(hua)优秀传统文化在中小(xiao)学课程教(jiao)材中的育人立意(yi)(yi)更加(jia)(jia)精准鲜明，布局安(an)排更加(jia)(jia)系统完(wan)整，内容更加(jia)(jia)科(ke)学合理，呈现方式更加(jia)(jia)丰富生动(dong)。课程教(jiao)材在厚植中华(hua)文化底蕴、涵养家国情怀、增强社(she)会关爱、提升(sheng)人格修养、铸牢中华(hua)民族共同体意(yi)(yi)识等方面的育人功(gong)能显著增强，学生文化自(zi)信更加(jia)(jia)坚定(ding)。
四、主题内容
中(zhong)小学课程教材主要(yao)围(wei)绕核心思(si)想理念、中(zhong)华人(ren)文(wen)精神(shen)、中(zhong)华传(chuan)统美德(de)三大主题，遴选中(zhong)华优秀传(chuan)统文(wen)化教育内容。
（一(yi)）核心思想(xiang)理(li)念(nian)。中(zhong)(zhong)华民(min)(min)(min)(min)族和中(zhong)(zhong)国人民(min)(min)(min)(min)在修齐治(zhi)平、尊时守位、知(zhi)常达变、开物成(cheng)务、建功立业过程中(zhong)(zhong)培育和形成(cheng)的(de)基本(ben)思想理念，如革(ge)故(gu)鼎新、与时俱(ju)进(jin)的(de)思想，脚踏实(shi)地、实(shi)事求是(shi)的(de)思想，惠(hui)民(min)(min)(min)(min)利民(min)(min)(min)(min)、安民(min)(min)(min)(min)富民(min)(min)(min)(min)的(de)思想，道法自然、天人合一的(de)思想等。传(chuan)承发展中(zhong)(zhong)华优秀(xiu)传(chuan)统文化，就要大力弘(hong)扬(yang)讲仁爱、重民(min)(min)(min)(min)本(ben)、守诚信、崇正义(yi)、尚和合、求大同等核心(xin)思想理念。
（二）中(zhong)华人(ren)文精神。中(zhong)华(hua)优秀传统(tong)文(wen)(wen)化(hua)积淀着多样、珍贵的精神财富(fu)，如求同(tong)(tong)存异、和(he)而(er)不同(tong)(tong)的处世方法，文(wen)(wen)以(yi)载道、以(yi)文(wen)(wen)化(hua)人(ren)的教(jiao)化(hua)思想(xiang)，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自(zi)守、中(zhong)和(he)泰和(he)的生(sheng)活理(li)念等。传承发展(zhan)中(zhong)华(hua)优秀传统(tong)文(wen)(wen)化(hua)，就(jiu)要大力弘扬有利于促进社会和(he)谐、鼓励人(ren)们向上向善的思想(xiang)文(wen)(wen)化(hua)内(nei)容。
（三）中华传统美德。中华(hua)优秀(xiu)传(chuan)统文化(hua)蕴含着丰富的(de)道德(de)(de)理念和(he)规范，如天下兴亡(wang)、匹夫(fu)有责的(de)担当(dang)意识，精忠报国、振兴中华(hua)的(de)爱(ai)国情怀，崇德(de)(de)向善、见(jian)贤思齐(qi)的(de)社会风尚，孝悌忠信、礼义廉耻的(de)荣(rong)辱观念等。传(chuan)承发(fa)展中华(hua)优秀(xiu)传(chuan)统文化(hua)，就要(yao)大(da)力弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见(jian)义勇(yong)为、孝老爱(ai)亲(qin)等中华(hua)传(chuan)统美(mei)德(de)(de)。
五、载体形式
中(zhong)小学课程教材反映中(zhong)华优(you)秀传(chuan)统文(wen)化的主要载体形式包(bao)括以(yi)下几个方面。
（一）经典篇目。主要指以文(wen)(wen)献方式存(cun)在的传世作品。如文(wen)(wen)学、历(li)史的名著名篇，科学典籍，作为欣赏对象的经典艺术作品等。
（二(er)）人文典故。主要指经过历(li)史检验、被人们公认、有特定内涵的(de)人、事(shi)、言(yan)。如历(li)史人物和故事(shi)，神(shen)话、传说(shuo)，寓言(yan)、名言(yan)名句等。
（三）基(ji)本常识。主要指在传统(tong)社会形成的且(qie)构成中华(hua)民(min)族文化基(ji)因的基(ji)本(ben)知识，如时(shi)令节(jie)气、称(cheng)谓礼(li)仪、传统(tong)节(jie)日(ri)、风俗习惯等。
（四(si)）科技(ji)成就。主(zhu)要指古(gu)代人民在科学探索、技(ji)术发(fa)明方面(mian)的突出贡献，如四大(da)发(fa)明、都江堰工程(cheng)、传(chuan)统医药等。
（五）艺术(shu)与(yu)特色技能(neng)。主要(yao)指民族(zu)性、地(di)域(yu)性特征(zheng)非常鲜(xian)明的(de)技能(neng)(neng)、技巧(qiao)与艺术(shu)。包括以满(man)足精神生活(huo)需要(yao)为主的(de)技能(neng)(neng)、技艺，如书法、音(yin)乐(le)、舞蹈(dao)、戏曲等；以手工劳动为主的(de)技能(neng)(neng)、技巧(qiao)，如烹饪、刺绣、剪纸、雕刻等；以身体运动能(neng)(neng)力(li)为主的(de)技能(neng)(neng)、技巧(qiao)，如传统体育、武术(shu)、杂技、游艺等。
（六）其他文(wen)化遗(yi)产(chan)。主要(yao)指前(qian)述五种形式以外的(de)传统文化遗存，如古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画等不可移动文物和艺术品、文献、手稿、服饰等可移动文物。
六、学段要求(qiu)
（一）小学(xue)阶段。以培育(yu)学(xue)生对(dui)中(zhong)华(hua)优(you)秀传统(tong)文(wen)化的亲切感(gan)和感(gan)受力为(wei)重(zhong)点，由启蒙教育(yu)入手(shou)，介(jie)绍中(zhong)华(hua)民族重(zhong)要历(li)史人(ren)物、传统(tong)节日、节气(qi)与风(feng)俗、发明(ming)发现(xian)、特色技艺等(deng)，使学(xue)生初步了(le)解中(zhong)华(hua)优(you)秀传统(tong)文(wen)化的源远流长(zhang)、丰富多彩，培养学(xue)习兴趣。通过(guo)识字(zi)写(xie)字(zi)、诵(song)读诗文(wen)、听闻典故、亲近(jin)先贤(xian)、关注习俗等(deng)学(xue)习活动设计，引导学(xue)生在日常生活中(zhong)增进对(dui)中(zhong)华(hua)文(wen)化的认识，养成孝(xiao)老敬亲、礼貌待人(ren)，勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致(zhi)等(deng)传统(tong)美德，体认中(zhong)华(hua)优(you)秀传统(tong)文(wen)化，培养对(dui)国(guo)家、民族的感(gan)情(qing)。
（二(er)）初(chu)中阶(jie)段。以(yi)增强(qiang)学生(sheng)对中(zhong)(zhong)华优(you)秀传(chuan)(chuan)统(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)理解力为(wei)重点，比较系统(tong)(tong)地介(jie)绍我国各族(zu)人民(min)创造灿烂文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)历(li)史及(ji)伟大(da)成就，引(yin)导学生(sheng)进(jin)(jin)一步认识中(zhong)(zhong)华优(you)秀传(chuan)(chuan)统(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)博大(da)精深、悠久历(li)史及(ji)其对世界(jie)的(de)意义，提(ti)高对中(zhong)(zhong)华优(you)秀传(chuan)(chuan)统(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)(wen)化的(de)认同(tong)度。通过(guo)临摹名家书法、阅读经典文(wen)(wen)(wen)(wen)献、了解历(li)史线索、欣(xin)赏传(chuan)(chuan)统(tong)(tong)艺术、参与(yu)礼仪活(huo)动等(deng)学习活(huo)动设计，引(yin)导学生(sheng)践行中(zhong)(zhong)华传(chuan)(chuan)统(tong)(tong)美德，初步体会道法自然、天(tian)人合一、修齐治平、革故鼎新、实(shi)事求是等(deng)中(zhong)(zhong)华核心思(si)想理念和人文(wen)(wen)(wen)(wen)精神，尊重各民(min)族(zu)传(chuan)(chuan)统(tong)(tong)习俗，珍视(shi)各民(min)族(zu)共同(tong)创造的(de)中(zhong)(zhong)华优(you)秀文(wen)(wen)(wen)(wen)明成果，进(jin)(jin)一步增强(qiang)中(zhong)(zhong)华民(min)族(zu)归(gui)属感和自豪(hao)感。
（三）高(gao)中阶(jie)段。以增强学(xue)生对中(zhong)(zhong)华(hua)优秀传统(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)理(li)性(xing)认识和(he)践(jian)(jian)行能力为重点，讲述(shu)中(zhong)(zhong)华(hua)民族(zu)多元一体的(de)历史渊源及重要(yao)学(xue)术、艺术流派等，使(shi)学(xue)生在与(yu)世界(jie)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)比较中(zhong)(zhong)，更(geng)加客观全面地(di)认识中(zhong)(zhong)华(hua)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)，领悟民族(zu)独特(te)智慧，更(geng)加理(li)性(xing)地(di)看待外部世界(jie)，坚定文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)自信。在文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)传承的(de)同(tong)时，进(jin)行文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)创新(xin)。通过(guo)阅读观看经(jing)典作品、文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)考察(cha)与(yu)专题研究等学(xue)习(xi)活动设计，培养学(xue)生严于(yu)律己、自强不息(xi)、豁达乐观的(de)人(ren)生态度，使(shi)学(xue)生自觉(jue)践(jian)(jian)行中(zhong)(zhong)华(hua)传统(tong)美德，形(xing)成天下(xia)兴亡、匹夫(fu)有责的(de)担当意识和(he)精忠(zhong)报(bao)国、振兴中(zhong)(zhong)华(hua)的(de)爱(ai)国情怀。
七、学(xue)科安排
以语文、历史、道德与法治（思想政治）三科为主，艺术（音乐、美术等）、体育与健康学科有重点地纳入，其他学科有机渗透，“3+2+N”全科覆盖。
（一）语文
语文(wen)是落实中(zhong)华优秀传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)教育的核心(xin)课程，要全(quan)面体(ti)(ti)现中(zhong)华优秀传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)蕴含的核心(xin)思(si)想理(li)念、人文(wen)精神和(he)传(chuan)统(tong)(tong)美德(de)，引导(dao)学生理(li)解和(he)热爱国(guo)家通用语言(yan)文(wen)字，体(ti)(ti)悟(wu)中(zhong)华优秀传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)中(zhong)蕴含的爱国(guo)情怀、中华精神(shen)、荣辱(ru)观念，提高审(shen)美情趣，厚植(zhi)中(zhong)华文化(hua)底蕴(yun)，坚定文化(hua)自(zi)信。主(zhu)要载体为(wei)汉字(zi)、书法、成(cheng)语(yu)、古(gu)诗词、古(gu)代(dai)散文、古(gu)典(dian)小说、神话传说、民(min)间故(gu)(gu)事(shi)、历史故(gu)(gu)事(shi)、寓言(yan)故(gu)(gu)事(shi)、格言(yan)警句(ju)、风俗习惯(guan)、传统节(jie)日等。
（二(er)）历史
历史是落实(shi)中(zhong)华(hua)优秀传统文(wen)化教(jiao)育的(de)核心(xin)课程，在传承人(ren)类文(wen)明的(de)共同遗产方面(mian)起着不(bu)可替代的(de)作(zuo)用，有(you)助于(yu)学生(sheng)系统、深(shen)刻地理解(jie)中(zhong)华优秀传统文化的历史渊源(yuan)、形成发展过程(cheng)及其在人类文明进程(cheng)中的重(zhong)要(yao)地位，理解中华文(wen)化的博大精深、源远流长，领悟(wu)中华民族的(de)独特智慧。主要载体为遗迹文物(wu)、神话传说、事件(jian)人(ren)物(wu)、典章制度(du)、文学艺术和科技成就等(deng)。
（三）道德与(yu)法治（思想政(zheng)治）
道德与法(fa)治(zhi)（思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)）是落实中(zhong)华优秀传统文化教育的核心(xin)课程，要注重传承崇德向善的传统美德，帮助学(xue)生(sheng)了解中(zhong)华优秀传统文化中(zhong)蕴含的社(she)会伦理(li)和(he)(he)风尚，养成(cheng)恪(ke)守诚信、严(yan)于(yu)律己、敢于(yu)担当等优秀品质，培养关(guan)(guan)心(xin)社(she)会、关(guan)(guan)爱他人、奉献(xian)社(she)会的思(si)想(xiang)(xiang)意(yi)识，形成(cheng)正确的世界观(guan)、人生(sheng)观(guan)和(he)(he)价值(zhi)观(guan)，坚(jian)定理(li)想(xiang)(xiang)信念，增强国家认同感(gan)和(he)(he)民(min)(min)族自豪感(gan)。主要载体为相关(guan)(guan)格(ge)言、人物、故事、民(min)(min)俗(su)、文物图片等。
（四）艺术
艺(yi)术(shu)是落(luo)实中(zhong)(zhong)华(hua)(hua)(hua)优(you)(you)秀(xiu)传统文(wen)(wen)化(hua)教(jiao)育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)课程，对(dui)提(ti)高(gao)学(xue)生(sheng)艺(yi)术(shu)修养(yang)、弘(hong)扬中(zhong)(zhong)华(hua)(hua)(hua)美(mei)(mei)育(yu)精神(shen)具有不可替代的(de)重(zhong)要(yao)作用(yong)，要(yao)注重(zhong)引导学(xue)生(sheng)体(ti)会中(zhong)(zhong)华(hua)(hua)(hua)优(you)(you)秀(xiu)传统艺(yi)术(shu)中(zhong)(zhong)反(fan)映出来的(de)中(zhong)(zhong)华(hua)(hua)(hua)民族(zu)独特的(de)表现方式、艺(yi)术(shu)特征、风格特点和文(wen)(wen)化(hua)内涵，形成系统认识，感悟中(zhong)(zhong)华(hua)(hua)(hua)优(you)(you)秀(xiu)传统文(wen)(wen)化(hua)的(de)魅(mei)力，提(ti)高(gao)审美(mei)(mei)与人文(wen)(wen)素养(yang)，坚定中(zhong)(zhong)华(hua)(hua)(hua)文(wen)(wen)化(hua)立场(chang)，提(ti)升文(wen)(wen)化(hua)艺(yi)术(shu)传承能力与创新能力，增(zeng)强民族(zu)自豪感。主(zhu)要(yao)载体(ti)包(bao)括(kuo)(kuo)两个(ge)方面：一是经(jing)典艺(yi)术(shu)作品，具体(ti)包(bao)括(kuo)(kuo)民族(zu)民间音乐、民族(zu)民间舞蹈(dao)、戏剧（戏曲）、曲艺(yi)、美(mei)(mei)术(shu)、书法，以及有关中(zhong)(zhong)华(hua)(hua)(hua)优(you)(you)秀(xiu)传统文(wen)(wen)化(hua)的(de)动(dong)画(hua)、影(ying)视作品等(deng)；二是特色(se)技(ji)艺(yi)，具体(ti)包(bao)括(kuo)(kuo)年画(hua)、剪纸、泥人、刺(ci)绣(xiu)、皮(pi)影(ying)戏、木偶戏、服饰等(deng)适合(he)进入学(xue)校教(jiao)育(yu)的(de)非物质文(wen)(wen)化(hua)遗产(chan)项目。
（五）体(ti)育与健康
体育(yu)与健康是落实中华优秀(xiu)传统文化(hua)教育(yu)的(de)重要课程(cheng)，对于帮助学生强身(shen)健(jian)体(ti)、涵养情趣，促进健(jian)康行为习(xi)惯(guan)养成和(he)身(shen)心(xin)和(he)谐(xie)发展，传(chuan)承和(he)弘扬中华(hua)优秀传(chuan)统(tong)文(wen)化(hua)有着重要作(zuo)用。主要载体(ti)形式为民族民间传(chuan)统(tong)体(ti)育(yu)活动（如抽陀(tuo)螺(luo)、跳房子、踢毽(jian)子、滚铁(tie)环、抖空竹(zhu)、舞(wu)龙、舞(wu)狮、荡(dang)秋千、踩高跷、竹(zhu)竿舞(wu)等）、武术(shu)、中国式摔跤、跳绳、毽(jian)球、珍珠球、赛龙舟(zhou)、传(chuan)统(tong)健(jian)身(shen)功法（如五禽(qin)戏、八段(duan)锦(jin)、易筋经(jing)等）和(he)我(wo)国传(chuan)统(tong)体(ti)育(yu)文(wen)化(hua)知识等。
（六）其他
数(shu)学(xue)(xue)、地理、物理、化(hua)学(xue)(xue)、生物学(xue)(xue)等(deng)是中华优秀(xiu)传统文化(hua)教育的(de)(de)载体，也要(yao)结合(he)学(xue)(xue)科(ke)特点，选择有关学(xue)(xue)科(ke)领域(yu)典(dian)籍、人(ren)物故事(shi)、基(ji)本(ben)常(chang)识、成(cheng)就、文化(hua)遗存(cun)等(deng)，引(yin)导学(xue)(xue)生体会其中蕴含的(de)(de)思想方法(fa)，感(gan)悟中华民族智慧与创造，培养学(xue)(xue)生勇(yong)于探索、自强不息(xi)的(de)(de)精神，坚(jian)定文化(hua)自信，增强民族自豪感(gan)。
八、组织实施
（一）加强(qiang)专业(ye)指导。组建以从事中华(hua)优秀传(chuan)统(tong)文化(hua)研究与(yu)教(jiao)育的(de)专家为主的(de)指导(dao)组，加强(qiang)统(tong)筹、指导(dao)，确保中华(hua)优秀传(chuan)统(tong)文化(hua)进课程教(jiao)材的(de)合理性、准(zhun)确性与(yu)系统(tong)性。
（二）研制实施细则。分(fen)学(xue)(xue)科制定中(zhong)华(hua)优秀传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)化(hua)进国(guo)家课程(cheng)教材实施(shi)细(xi)则，从本学(xue)(xue)科育人定位出发，明确(que)本学(xue)(xue)科各(ge)学(xue)(xue)段具体(ti)(ti)(ti)内容(rong)、载体(ti)(ti)(ti)形式等(deng)，充分(fen)发挥(hui)各(ge)学(xue)(xue)科在传(chuan)承中(zhong)华(hua)优秀传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)化(hua)中(zhong)的(de)独特作用。持(chi)续开展(zhan)体(ti)(ti)(ti)验活动(dong)、主题活动(dong)，强化(hua)学(xue)(xue)生实践(jian)体(ti)(ti)(ti)认(ren)。建(jian)立(li)评价(jia)标准和评价(jia)机制，确(que)保(bao)中(zhong)华(hua)优秀传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)化(hua)教育效果。各(ge)地结合实际，制定中(zhong)华(hua)优秀传(chuan)统(tong)(tong)文(wen)化(hua)进地方(fang)课程(cheng)教材实施(shi)细(xi)则，突出中(zhong)华(hua)民族共(gong)同体(ti)(ti)(ti)意(yi)识(shi)的(de)培育。
（三）加强培训把关。组织开展编(bian)写、审查团队专题(ti)培(pei)训(xun)(xun)，加强(qiang)对各(ge)学科课程教(jiao)材中华优秀传统文(wen)化(hua)落实情况的审查把关，确(que)保总(zong)体工作目标(biao)的达成(cheng)。加强(qiang)面向全体教(jiao)师(shi)(shi)中华优秀传统文(wen)化(hua)教(jiao)育培(pei)训(xun)(xun)，全面提升师(shi)(shi)资队伍水平。
附件：各科具(ju)体(ti)要求
附
各(ge)科具体要求
一、语(yu)文
语言文(wen)字(zi)既是文(wen)化的(de)载体，又是文(wen)化的(de)重(zhong)要组成部(bu)分(fen)，能够全面体现中华优秀传统文(wen)化蕴(yun)含(han)的(de)核心思想理念、人文(wen)精神(shen)和传统美德。语文(wen)学习的过(guo)(guo)程就(jiu)是文(wen)化获(huo)得的过(guo)(guo)程。语文(wen)课(ke)程以(yi)理解和(he)热(re)爱国(guo)家(jia)通用语言(yan)文(wen)字为(wei)基础(chu)，以(yi)涵养高尚审美情趣(qu)、厚植中(zhong)华(hua)文(wen)化底蕴、坚定文(wen)化自信为(wei)重(zhong)点，以(yi)全面提高语言(yan)文(wen)字综合应用能力(li)为(wei)目标，在传承和(he)弘(hong)扬(yang)中(zhong)华(hua)优秀传统文(wen)化中(zhong)发挥着不(bu)可(ke)替代的重(zhong)要作(zuo)用。
（一）主(zhu)要载(zai)体(ti)形式
选(xuan)取汉字、书(shu)法、成(cheng)语、古诗词、古代散文、古典小说(shuo)、神(shen)话传说(shuo)、民间故(gu)事、历史故(gu)事、寓言故(gu)事、格言警句等方面的具体内容(rong)在课程教材中呈(cheng)现。
（二）学段要求
1．小学低年级
（1）从识字入手，帮助学生建立对中华优秀传统文化的认知基础。启发学生初(chu)步认识汉字(zi)(zi)形义音关系，意识到书写工整的重要性，引领(ling)学生感受(shou)汉字(zi)(zi)的形体美，初(chu)步认识汉字(zi)(zi)与中华文化的联系。
（2）围绕积累成语和格言警句、诵读古诗词等活动，帮助学生感受国家通用语言文字的音韵美与节律美，学会待人接物基本礼节，体会其中的思想情(qing)感，体悟其中的爱国(guo)情(qing)怀。
（3）选取神话故事、寓言故事、人物典故等阅读(du)材(cai)料，启发学生理解蕴含(han)其(qi)中的做(zuo)人道理，帮助学生形成孝敬(jing)父(fu)母、尊敬(jing)师长、友(you)爱同学、礼貌待人的意识，养(yang)成勤俭(jian)节约、吃苦耐劳、言行一致的品质。
（4）围绕中华优秀传统文化(hua)主题，组织开展语文实(shi)践(jian)活动，帮助学生(sheng)了解(jie)中华(hua)民族重要传统节(jie)日、节(jie)气与风俗(su)，认识中华(hua)优(you)秀传统文化(hua)在日常生(sheng)活中的表(biao)现及(ji)重要价值。
2.小学(xue)中年级
（1）围绕汉字的文化内涵，引导学生熟(shu)悉笔、墨、纸、砚等常用(yong)(yong)传统书写(xie)用(yong)(yong)具，理解并(bing)实践基本的书写(xie)要求，形成认(ren)真的书写(xie)态度。指导学生用(yong)(yong)毛笔临(lin)摹楷(kai)(kai)书字(zi)帖(tie)，引导学生接(jie)触楷(kai)(kai)书经典碑帖(tie)，认(ren)识到汉字(zi)是中华优秀传统文化(hua)的重要载体。
（2）通过分主题整理成语、格言警句等语言材料，诵读古诗文经典篇目等活动，帮助学生体验国家通用语言文字的结构美与意境美；引导学生查阅相关语言材料和经典篇目背景资料，感受历史文化的魅力，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。
（3）选取名人传记、表现中华优秀传统文化思想的经典篇目，开展寻找历史文化中的榜样、探究爱国情怀等读写活动，引导学生感受先贤志士(shi)的(de)人(ren)格魅力(li)，启发学(xue)生体悟其中(zhong)的(de)爱国(guo)情(qing)怀(huai)、中(zhong)华精神(shen)、荣辱观念(nian)。
（4）组织口语交际活动，讲历史人物故事、爱国故事、传统美德故事；开展语文实践活动，探寻中华精神、荣辱观念在当代社会的体现，帮助学生从不同侧面认识中华优秀传统文化的传承方式。
3.小学(xue)高(gao)年级
（1）从文化的角度解释汉字，联系汉字知识帮助学生形成自觉增加识字量和追求写字美观(guan)的(de)意识，引(yin)导学生逐步做(zuo)到汉(han)(han)(han)字书写端正美观(guan)；引(yin)导学生通(tong)过(guo)临摹和欣赏书法作品感受汉(han)(han)(han)字的(de)独特(te)之(zhi)美，增(zeng)进对汉(han)(han)(han)字的(de)美感体验。
（2）通过分主题积累人文典故、文化常识，诵读古诗文经典篇目等活动，引导学生从思想观念、社会风尚、美学追求、生活理念等方面认识国家通用语言文字的博大精深，增强(qiang)提(ti)升自身中(zhong)华优秀传统文化修养(yang)水(shui)平(ping)的意(yi)识和能力(li)。
（3）选取成语故事、历史故事、民间故事、名人传(chuan)记等(deng)阅(yue)读材料，开展对联欣赏、撰写等(deng)传(chuan)统(tong)语言实践活动，帮助学生初步(bu)了解中(zhong)华(hua)优秀(xiu)(xiu)传(chuan)统(tong)文化的发展历程，感(gan)受中(zhong)华(hua)优秀(xiu)(xiu)传(chuan)统(tong)文化弘(hong)扬的精神品(pin)质与人格力量，增强学生爱国情感(gan)。
（4）组织开展综合性学习，围绕字形的演变、传统节日的现代庆祝方式、先贤志士的成长经历、文化遗址的历史变迁、民族艺术的影响力等主题，帮助学生了解中华优秀传统文化的丰富多彩与发展变化。
4.初中
（1）立足汉字与文化的联系，帮助学生把握汉字的书写艺术，逐步提高写字美观要求。引导学生关注最具代表性(xing)的(de)书(shu)法家和作品(pin)(pin)，学习(xi)多角度欣赏书(shu)法作品(pin)(pin)，感受(shou)书(shu)法之美，体悟汉字魅力。
（2）通过诵读帮助学生学习古诗词格律知识，感受其节奏美、意境美和意蕴美的融合。围绕文学、文化经典篇目的诵读，启发学生体悟祖(zu)国(guo)语言(yan)文字独特的表达(da)方式，初步学会(hui)欣赏、品味中国(guo)文学作品，理解(jie)仁(ren)爱(ai)孝悌(ti)、谦和(he)好礼(li)、诚信知报、精忠报国(guo)、克己奉(feng)公、修己慎独、见利思义、勤俭谦正、笃实宽(kuan)厚、勇毅力(li)行等中华(hua)优秀传统文化的核心思想(xiang)理念。
（3）帮助学生在写作过程中熟练使用成语、格言警句、人文典故等语言形式，引用(yong)古(gu)诗(shi)文辅助表情达意，感(gan)悟并(bing)实(shi)践国家通(tong)用(yong)语言文字(zi)独特(te)的(de)表达方式。
（4）引导学生参加并记录传统节日的庆祝活动，探究传统习俗的文化内涵和当代价值，了解各民族的传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，逐步形成作为中华民族一员的归属感和自豪感。开展探究性学习活动，启发学生认识中华优秀传统文化的历史价值和现实意义。
5.高中
（1）引导学生正确认识汉字的时代性，自觉维护汉字书写规范，在实际语言运用中努力促进国家通用语言文字健康发展，坚定文化自信。结合历史(shi)、艺(yi)术等相关(guan)学科的(de)(de)学习，通过(guo)欣(xin)赏(shang)、临摹名(ming)家书(shu)法(fa)作(zuo)品等活动，帮助学生(sheng)认(ren)识中(zhong)国书(shu)法(fa)的(de)(de)丰(feng)富(fu)内涵(han)和文化价值，形成(cheng)书(shu)法(fa)鉴赏(shang)和书(shu)法(fa)作(zuo)品创(chuang)作(zuo)的(de)(de)初步经(jing)验。
（2）通过诵读并分类积累古诗词等活动，帮助学生理解国家通用语言文字的意境美与哲理美。引导学生选读并研习中国古代经典作品，提高审美品位，把握思想内涵，了解中华优秀传统文化的辩证思维特点，理解知荣明耻、见贤思齐、自强不息、和而不同、美美与共、文以载道、以文化人、俭约自守等人文精神，认识中国文学、文化以及传统思维方式对世界的影响。
（3）引导学生积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料，在表达与交流过程中有意识地引用古典诗文和文化典籍，自觉体现国家通用语言文字表达方式的特点，提升自身的文化品位，初步形成文化自觉的意识。
（4）开展专题性的梳理探究活动，围绕国家通用语言文字、中华学术论著、跨文化等专题，引导学生比较、分析古今中外各类作品中的文化现象和文化观念，初步形成探究文化问题的意识，多角度分析文化现象和观念，形成文化批判和反思的意识。
（5）组织学生研究中华优秀传统文化的相关问题，通过撰写调查报告或研究报告、组织讨论会、辩论会、演讲会等活动，引导学生注意用历史眼光和现代观念，初步形成对中华传统文化的理性认识，对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展提出自己的见解。帮助学生领悟传统美德在新时代的意义价值，自觉以中华传统美德律己修身；形成民族文化自豪感，坚定文化自信，厚植家国情怀，提升人格修养。
二(er)、历(li)史
历史是(shi)(shi)人(ren)(ren)类文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)重要(yao)(yao)组(zu)成(cheng)部(bu)分，在传承人(ren)(ren)类文(wen)明的(de)(de)共(gong)同(tong)遗(yi)产方面起着不可替代的(de)(de)作用。中(zhong)国(guo)历史记录保存了我(wo)国(guo)各族人(ren)(ren)民创造的(de)(de)灿烂(lan)文(wen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)中(zhong)华(hua)优秀(xiu)(xiu)传统(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)宝藏(zang)。中(zhong)学历史是(shi)(shi)中(zhong)华(hua)优秀(xiu)(xiu)传统(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)教育的(de)(de)核心课(ke)程，有(you)助于学生系统(tong)(tong)、深(shen)刻地(di)理(li)解(jie)中(zhong)华(hua)优秀(xiu)(xiu)传统(tong)(tong)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)历史渊(yuan)源、形(xing)成(cheng)发(fa)展过(guo)程及其在人(ren)(ren)类文(wen)明进(jin)程中(zhong)的(de)(de)重要(yao)(yao)地(di)位(wei)，领悟(wu)中(zhong)华(hua)民族的(de)(de)独特智慧，坚(jian)定(ding)文(wen)化(hua)(hua)自信，厚植家国(guo)情怀。
（一）主(zhu)要载体形式
选取遗迹文物(wu)、神话传说、事件人物(wu)、典章制度、文学艺术和科技成就等方面的具体内容在(zai)课程教(jiao)材中(zhong)呈现(xian)。
（二）学段要(yao)求
1.初中
（1）介绍史前时期中国境内典型文化遗迹，使学生感受中华文明源远流长，激发民族自豪感。讲述代表性神话传说，使学生树立自强不(bu)息、艰苦奋斗等民族精(jing)神(shen)。
（2）选取老子、孔子和诸子百家作品中的名言名句，使学生初步理解其中蕴含的道法自然、讲仁爱重民本、和而不同等中华优秀传统文化的核心思想理念和人文精神,养成尊老爱幼、诚实守信、好学深思等美德。
（3）讲述商鞅变法，使学生认识改革推动社会的发展。介绍秦汉巩固统一的措施，使学生认识其在中华文化共同体形成中的奠基作用。讲述“贞观之治”“开元盛世”，使学生认识讲仁爱、重民本、惠民利民等思想观念，感受唐朝开放包容的社会风气,领会中华优秀传统文化尚和合、求大同等思想理念。讲述中国古代英雄人物精忠报国的故事,激发学生爱国主义精神。
（4）介绍古代著名史学家及其作品，引导学生学习自强不息的精神和责任担当意识，认识中国古代以史为鉴的治理传统、以文化人的教化思想。介绍古代诗歌、小说、戏曲、书法、绘(hui)画(hua)等文学(xue)艺术成(cheng)(cheng)就，使学(xue)生认识其(qi)独(du)特(te)(te)文化价值，坚定文化自信。介绍古代科技成(cheng)(cheng)就，使学(xue)生感(gan)(gan)受我(wo)国(guo)古人的独(du)特(te)(te)智慧，激发民族自豪感(gan)(gan)。
（5）介绍中医的代表人物和成就，使学生认识中医在救死扶伤、强身健体方面的作用，学习医者的仁爱之心。介绍武术流派的形成，使学生认识武术在强身健体和培养自强不息、见义勇为(wei)等传统美德方面的作用。
（6）介绍中国传统节日的由来和文化内涵，引导学生继承和发扬传统节日中积极、健康的内容，懂得感恩，志存高远，促进社会的和谐、进步。
2.高中
（1）介绍史前时期中国境内文化遗存的分布特点，使学生认识中华民族多元一体的基础。列举我国历史(shi)上民族交融(rong)的(de)表现，使学生(sheng)感受中华民族多(duo)元一体的(de)发(fa)展趋势，认识中华优(you)秀传统(tong)文化是我国古代各族人民智慧的(de)结晶(jing)，是保障(zhang)统(tong)一多(duo)民族国家永续的(de)精神内核。
（2）介绍《道德经》《论语》《孙子兵法》以及战国时期儒家、道家、阴阳家、墨家、法家、兵家代表性作品及主要观点，使学生深入理解其中蕴含的中华优秀传统文化的核心思想理念，强化尊重自然规律、尊师重教、遵纪守法、勤俭节约、勇(yong)敢坚(jian)韧(ren)、热(re)爱和平等意(yi)识。介绍理(li)学(xue)的(de)主(zhu)要思想，使(shi)学(xue)生认(ren)识其注重(zhong)气(qi)节和德操，注重(zhong)社会责任(ren)与历史使(shi)命(ming)的(de)理(li)念(nian)，形成(cheng)天下兴亡、匹夫有(you)责的(de)担(dan)当意(yi)识。
（3）介绍科举制的(de)形成过程及其(qi)对中国和(he)世(shi)界的(de)影响，坚定(ding)学生文(wen)化(hua)(hua)自信。介绍唐(tang)朝的(de)民族政(zheng)策和(he)对外(wai)政(zheng)策，使学生感受中华(hua)文(wen)化(hua)(hua)尚和(he)合、求大同的(de)思想理(li)念，以及促进社会(hui)和(he)谐、世(shi)界和(he)平、鼓励人们向上向善(shan)的(de)文(wen)化(hua)(hua)价值追(zhui)求。
（4）介绍中国古代史学名著体例结构的创新和发展，使学生认识其对传承中华文化的重要贡献。介绍诗歌、小说、戏曲、书法、绘画等文学艺术的产生和发展。引导学生培养一种爱好，具备一项特长，自觉弘扬中华优秀传统文化。
（5）介绍中医经典名著的主要内容，使学生理解中医的基本理论和诊断方法，认识中医蕴含的整体系统思维、天人和谐等思想。介绍传统武术理论体系的初步形成,使学生了解武术的功理功法和武德，树立习武强身、保家卫国的国防意识，养成自强不息、见(jian)义勇为等传统美德。
三、道德与(yu)法(fa)治（思想政治）
道(dao)德与法治(zhi)（思想政治(zhi)）是开展中华优秀传统(tong)文化教(jiao)育(yu)的核心课程，丰(feng)富和充实(shi)中华优秀传统(tong)文化内容，有助于学生弘(hong)扬传统(tong)美德，坚定文化自信，厚(hou)植(zhi)家(jia)国(guo)情怀。
（一）主(zhu)要(yao)载体(ti)形式
选择相关(guan)格(ge)言、人物、故事、民俗、文物图片等具体内容在(zai)课程教材中呈现。
（二(er)）学(xue)段要求
1.小(xiao)学(xue)
（1）围绕行为习惯养成，选取反映中华传统美德的经典故事、人物事件、格言和经典篇目中的名句，如“敏而好学，不耻下问”等，帮助学生感悟中华优秀传统文化中蕴含的做人道理。
（2）围绕认识理解社会，选取反映中华民族生产生活、社会交往的经典故事、人物事件、格言和经典篇目中的名句，如“徙木立信”“由俭入奢易，由奢入俭难”等，帮助学生初步了解中华优秀传统文化中蕴含的社会伦理和风尚。
（3）围绕认识国情，选取历史上有代表性的科技成就、文物建筑和民俗风情，如四大发明、紫禁城、长城、春节习俗、少数民族节日习俗等，增强学生国家认同感和民族自豪感。
2.初中
（1）围绕个人品德修养，选取反映优秀道德品质的格言、典故、人物事件，如“季布重诺”“吾日三省吾身”等，促进学生养成恪守诚信、严于律己、敢于担当等优秀品质，传承崇德向善的传统美德。
（2）围绕认识理解社会，选取体现社会和谐、社会发展和责任担当的格言、典故、人物事件和经典篇目中的名句，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”等，帮助学生深化对人与社会关系的认识，形成关心社会、关爱他人、奉献社会的思想意识。
（3）围绕认识理解国情，选取历史上有代表性的科技成就、文物建筑和民俗风情，以及格言、典故、人物事件和经典篇目中的名句，如“天下兴亡，匹夫有责”等，增强学生的国家认同感和爱国情怀。
3.高中
（1）围绕认识社会历史发展过程，选取中国历史演变中的经典故事、重要事件和格言、名句，如“启伐有扈氏”“人事有代谢，往来成古今”等，帮助学生理解社会发展变化的规律，坚定理想信念。
（2）围绕理解经济与社会发展，选取历史上具有代表性的思想观点、格言、典故、人物事件和经典篇目中的名句，如孔子“富民”思想、“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”等，帮助学生理解经济发展、社会保障等的重要价值，体会惠民利民、富民安民的思想观念。
（3）围绕理解国家和社会治理，选取历史上具有代表性的思想观点、格言、典故、人物事件和经典篇目中的名句，如“肝胆相照”“法者,治之端也”等，帮助学生理解我国古人治国安邦的智慧，体悟讲仁爱、重民本、崇正义、尚和合的思想理念，厚植家国情怀。
（4）围绕理解文化发展与文化成就，选取历史上具有代表性的文化作品、思想观点、格言、典故、人物事件和文物建筑，如“文化”词源、敦煌石窟等，帮助学生理解中华文化的博大精深、源远流长，坚定文化自信。
（5）围绕理解认识世界，选取历史上具有代表性的思想观点、格言、典故、人物事件和经典篇目中的名句，如“物无孤立之理”“君子和而不同，小人同而不和”等，帮助学生把握理解世界本质，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强对中华传统智慧的认同感。
四、艺(yi)术
我国优秀传统(tong)艺(yi)术(shu)成(cheng)就是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)华优秀传统(tong)文(wen)化的(de)重要组成(cheng)部(bu)分，也是(shi)(shi)世(shi)界艺(yi)术(shu)宝库(ku)中(zhong)(zhong)的(de)瑰宝，闪耀着(zhe)举世(shi)瞩目、璀(cui)璨独特的(de)光芒。中(zhong)(zhong)小学(xue)艺(yi)术(shu)课程(cheng)丰富、充实中(zhong)(zhong)华优秀传统(tong)艺(yi)术(shu)内(nei)容，对提高学(xue)生艺(yi)术(shu)修养、弘扬中(zhong)(zhong)华美育(yu)精(jing)神具(ju)有(you)不可替代的(de)重要作用(yong)。
（一）主要(yao)载体形式
中(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)传(chuan)统(tong)艺(yi)术主要(yao)载(zai)体(ti)形式(shi)包(bao)括两个方面：一是经典艺(yi)术作(zuo)品，具体(ti)包(bao)括民(min)族(zu)民(min)间音乐、民(min)族(zu)民(min)间舞蹈、戏曲(qu)、曲(qu)艺(yi)、美术、书法(fa)，以及(ji)有(you)关中(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)优(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)文化的动画(hua)、影(ying)视作(zuo)品等(deng)；二是特(te)色技艺(yi)，具体(ti)包(bao)括年画(hua)、剪纸、泥人、刺绣、皮影(ying)戏、木偶戏、服(fu)饰等(deng)适(shi)(shi)合进入学校(xiao)教(jiao)育的非(fei)物质文化遗产项目。中(zhong)(zhong)(zhong)小学艺(yi)术课(ke)程(cheng)要(yao)从中(zhong)(zhong)(zhong)选择适(shi)(shi)当的载(zai)体(ti)形式(shi)，呈现有(you)关中(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)优(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)艺(yi)术内容(rong)，强化中(zhong)(zhong)(zhong)华(hua)优(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)文化教(jiao)育内容(rong)要(yao)求。
（二）学段要求
1.小学(xue)
（1）小学低年级。基于艺术与游戏相结合的原则，结合活动主题，选择儿歌、童谣、寓言故事、神话故事、民间故事、古代诗词等简单明快、朗朗上口的语言艺术作品，如《咏鹅》；选择主题简明、技法简洁的歌曲、舞蹈、戏曲、绘画等综合性艺术作品，如《十二生肖歌》；选择情节简短、形象生动的动画片、故事片、纪录片、专题片等影视艺术作品，如《大闹天宫》（动画片）。学生通过接触、体验、表现这些作品或作品的片段，感知中华优秀传统文化的魅力，激发内心喜爱之情，增强中华文化认同感。
（2）小学中高年级。在音乐部分，选择主题思想鲜明、音乐表现技法上有初步要求的民歌民乐、民族民间舞蹈、经典戏曲的片段以及近现代作曲家雅俗共赏的作品等，如《阳关三(san)叠(die)》（古琴曲）、《千手观音(yin)》（舞蹈）；在美(mei)术部分，选择主(zhu)题突出(chu)、有代表(biao)性(xing)的作品，类别包括中国(guo)画、书法、雕塑、建筑、民间美(mei)术（如剪纸、泥人、刺(ci)绣、皮影(ying)、木偶、陶艺、服饰等）等(deng)，如《步辇图》（中(zhong)国画(hua)）、《兰亭集序(xu)》（书法(fa)）；在戏曲影视部分(fen)，选择(ze)情节丰富、角色鲜明的作品，如(ru)《宝(bao)莲灯》（动画(hua)片）、《铡美(mei)(mei)案》（京剧）。使学(xue)生初步掌握与传统(tong)艺术相关的基本知识(shi)、技能和(he)技法(fa)，体会中(zhong)华民(min)族独特的情感表达方式以及形神兼备、情景交(jiao)融(rong)的美(mei)(mei)学(xue)追(zhui)求，具有(you)学(xue)习中(zhong)华优(you)秀传统(tong)艺术的愿望，增强(qiang)保(bao)护(hu)与传承非(fei)物质文化遗产的意识(shi)。
2.初中
初中艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏曲、影视艺术（含数字媒体艺术）等。在音乐部分，选择比较完整的戏曲唱段，具有历史文化内涵的民歌民乐，以及近现代的经典创作，如《春江花月夜》（民族器乐）；在美术部分，选择人文底蕴丰厚的标志性作品，如中国画《千里江山图》、古典园林中的颐和园和拙政园、书法中的《曹全碑》《张迁碑》，此外还有篆刻、雕塑、民间美术等；在舞蹈部分，选择寓意深刻、情感丰富、审美体验较深的民族民间舞蹈，如《云南映象》《丝路花雨》；在戏曲部分，选择情节饱满、人物多样的作品，如《赵氏孤儿》（京剧）、《包公赔情》（吉剧、秦腔）；在影视艺术部分，选择层次分明、技术丰富的作品，如《三国演义》（电视剧）、《千古唐诗》（纪录片）；在数字媒体艺术方面，选择结构明确、技术简单的作品，如《清明上河图》（2.0版，2010年）。使学生基本了解中国艺术史上的优秀作品，在艺术体验与创作中熟悉中华优秀传统艺术独特的表现方式、艺术特征、风格特点和文化内涵，培养文化艺术传承能力与创新能力，激发爱国情怀，陶冶道德情操。
3.高中
高中阶段艺(yi)术课程进一步(bu)加强艺(yi)术与(yu)生活、艺(yi)术与(yu)科(ke)学、艺(yi)术与(yu)文化(hua)的融合(he)性，涵(han)盖音乐、美术、舞蹈、戏剧（戏曲）、影视(shi)与(yu)数(shu)字媒体艺(yi)术等方面内容。
在音乐部分，选择民族精神气质浓郁的民歌民乐，以及对传统经典音乐再创造、再诠释的现当代作品，如《炎黄风情》（中国民歌主题管弦乐作品）；在美术部分，选择系统性和专业性强、综合度高，文化意蕴深厚的作品，如中国画《韩熙载夜宴图》《富春山居图》；在舞蹈部分，选择具有气质高雅、动作元素质感强、艺术意蕴多样化的作品，如《春江花月夜》《红楼梦》；在戏剧（戏曲）、曲艺部分，选择结构立体、主题深刻的作品，如《屈原》（话剧）、《穆桂英挂帅》（京剧）;在影视艺术部分，选择意蕴生动、技术复杂的作品，如《侠女》（电影）、《复活的军团》（纪录片）；在数字媒体艺术部分，选择元素多元、方法多样的作品，如《清明上河图》（3.0版，2018年）。使学生逐步拓展艺术视野，形成关于中华优秀传统艺术的系统认识，自觉接受中华优秀传统文化熏陶，提升对中华优秀传统文化的感悟能力和表达能力，提高审美情趣与人文素养，坚定中华文化立场，增强民族自豪感。
五、体(ti)育与健康
中华传(chuan)统体(ti)(ti)育(yu)具有悠久(jiu)的历史，曾(ceng)创造出很(hen)多具有中国特色和世界影响的体(ti)(ti)育(yu)运动形式和养生保健方(fang)法，不仅为中华民(min)族的体(ti)(ti)魄强健和文(wen)化(hua)发(fa)展(zhan)作(zuo)出了贡(gong)献，也为整个人类体(ti)(ti)育(yu)文(wen)化(hua)的丰富和发(fa)展(zhan)作(zuo)出了积极贡(gong)献。在体育与健(jian)康课(ke)程中纳入(ru)中华传统体育内(nei)容，对(dui)于帮助学(xue)生强身(shen)健(jian)体、涵养情趣，促(cu)进健(jian)康行为习惯养成(cheng)和(he)身(shen)心和(he)谐发展，传承和(he)弘扬中华优(you)秀(xiu)传统文化有着重要作(zuo)用。
（一）主(zhu)要载体(ti)形式
选择民族(zu)民间传统(tong)体育(yu)活动（如(ru)抽陀螺(luo)、跳(tiao)房子、踢毽(jian)子、滚铁环、抖空竹、舞(wu)(wu)龙(long)、舞(wu)(wu)狮、荡秋千、踩高跷、竹竿舞(wu)(wu)等）、武术、中国(guo)式摔跤、跳(tiao)绳、毽(jian)球(qiu)、珍珠(zhu)球(qiu)、赛龙(long)舟、传统(tong)健身功法（如(ru)五禽戏、八段锦、易(yi)筋经等）和我国(guo)传统(tong)体育(yu)文(wen)化知识，在课程教材中呈现。
（二）学段要求
1.小(xiao)学(xue)
（1）引导学生主动参与民族民间传统体育活动、游戏、武术、跳绳、传统健身功法等，体验运动乐趣；发展体能，掌握基本的运动技能、健身方法和健康养护知识；促进健康行为养成，热爱中华传统体育文化，增强继承中华优秀传统体育文化的意识。
（2）运用游戏、比赛等形式，引导学生理解并遵守相关规则，尊重和关心他人；能辨别体育和健康行为的优劣；具(ju)有(you)团队(dui)合作意识(shi)；继承中华传统(tong)体(ti)育美德(de)。
2.初中(zhong)
（1）精选适合初中学生学习和参与的民族民间传统体育活动、武术、摔跤、跳绳、传统健身功法和有关理论知识，引导学生通过学习与锻炼，感受中华优秀传统体育文化魅力，享受运动乐趣；初步掌握1—2项民族民间传统体育运动技能和养生保健基本知识，自觉维护健康，养成锻炼习惯和健康的生活方式，增强传承中华优秀传统体育文化的意识和能力。
（2）运用游戏、比赛和健身练习等形式涵养学(xue)生心性，促(cu)进(jin)学(xue)生人格健全，发展体育(yu)品(pin)德；继承(cheng)中华传(chuan)统体育(yu)美德，发扬中华体育(yu)精神。
3.高(gao)中
（1）将中华优秀传统体育文化和养生保健知识纳入健康教育模块和体育理论知识教学之中，引导学生学习和理解其在预防疾病、增进健康、陶冶情操等方面的科学性和独特价值，弘扬中华优秀传统体育文化。
（2）引导学生从武术与民族民间体育必修选学模块中选择自己喜爱和适合学习的1—2项运动进行学习，较为熟练地掌握其运动技能，培养运动兴趣，强健体魄，形成1—2项运动专长，增强传承中华优秀传统体育文化的能力。
（3）通过综合性的运动练习方法、运动比赛等复杂体育学习情境，鼓励学生学以致用，深刻体验运动和健身乐趣,促进其运动能力和体育品德的发展，完善人格，发扬中华体育精神。
六、 地(di)理
我国古人(ren)在地理(li)探索与发现方面形(xing)成(cheng)的(de)成(cheng)果(guo)，为中华(hua)民族乃至整个人类进步(bu)和文明(ming)发展作(zuo)出(chu)了重(zhong)要(yao)贡献，是中华(hua)优秀传统文化(hua)的组成部(bu)分。在地(di)理课(ke)程教材中纳入(ru)我国古人在探(tan)索自然与(yu)人文环境方面积累(lei)的(de)知识(shi)与(yu)成就，对于帮助学生理解中华(hua)优(you)秀(xiu)传(chuan)统(tong)文化(hua)的(de)形成、发展(zhan)与(yu)地理环境的(de)密切关(guan)系，领悟道法自然、天人合一思想，感受人地和谐之美，树(shu)立生态文明意(yi)识(shi)，厚植家国情怀(huai)具有重(zhong)要作(zuo)用。
（一）主要载(zai)体(ti)形式
选(xuan)取科(ke)学(xue)(xue)典籍、民俗、科(ke)学(xue)(xue)发明(ming)、古代(dai)工程、耕作技术、遗址、特色建筑及传统聚落(luo)等方面的具体(ti)内容在课程教材中(zhong)呈现。
（二(er)）学(xue)段要求
1.初中
（1）通过具体生动的典型事例，介绍我国古人在适应自然、利用自然、改造自然等各个方面的创举，使学生理解人地协调、天人合一的思想和现实意义，初步建立人地协调观，认同中华优秀传统文化。
（2）呈现我国在传统聚落、耕作技术、古代工程、文化遗址、建筑园林等方面的成就，多种事实材料（文献资料、图片、图表、实物、遗址、影像等），让学生了解我国古人在适应自然、利用自然、改造自然方面的成就与贡献，初步形成理性、客观的认识，进而尊重和热爱中华优秀传统文化，激发爱国情感。
2.高(gao)中
（1）精选我国各个区域代表性的文化遗产（如传统聚落、耕作技术、历法、古代工程、文化遗址、建筑园林、科技成就、人物事件、科学典籍等），通过对各类文化遗产的展示、分析，深入理解其精髓和实质，充分认识其现实意义。分析文化遗产中体现的人地协调思想，全面树立人地协调观念，进而指导自己的行为。
（2）广泛采用我国不同区域代表性的文化遗产作为地理情境素材，设计各种水平的情境材料，引导学生探索其中的地理学思想，体会中华民族独特智慧。
（3）为学生提供我国各个区域、各种类型的典型事实材料，多方面反映我国古人创造的优秀文化遗产，介绍我国古人根据不同区域条件因地制宜的建设成就，引导学生通过阅读、观察和思考，形成对中华优秀传统文化的客观、理性认知，厚植爱国情怀。
七(qi)、数学(xue)
我国古(gu)代数学成(cheng)就(jiu)是(shi)中华优秀传(chuan)统(tong)文化的(de)有机(ji)组成(cheng)部分，它具有悠久的(de)历(li)史，创造出(chu)很多具有中国特色和世界影响的(de)成(cheng)果，不仅为中华民(min)族(zu)的(de)发展作(zuo)出(chu)了杰出(chu)贡献，也为整(zheng)个人类文明作(zuo)出(chu)了积极贡献。在(zai)中小学数学课(ke)程教材中纳(na)入我国传(chuan)统(tong)数学内容，对于(yu)学生感悟中华民(min)族(zu)智(zhi)慧(hui)与创造、增强民(min)族(zu)自豪感、坚定文化自信具有重要作(zuo)用。
（一）主(zhu)要载体形式
选取我国数(shu)学典籍、数(shu)学家的发现发明创造(zao)及人(ren)物传记等具体内容在课(ke)程教材(cai)中呈(cheng)现。
（二）学段(duan)要求
1.小学
（1）数与代数领域。在数的认识部分，介绍列入世界非物质文化遗产的中国算盘（相关运算口诀）及其广泛传播；在记数法学习部分，介绍我国古代算筹记数法等，帮助学生初步感悟蕴含其中的中国数学思维和表达方式，体会我国古人智慧与创造及其对人类文明的贡献。
（2）图形与几何领域。在认识图形部分，引入我国古人发明的“唐图”（七巧板、益智图）、传统建筑，丰富学生对我国古代数学思想的认识，了解我国古人智慧。
（3）综合与实践领域。将具有中国特色的建筑园林、文化遗址、民间艺术，以及古代数学成就等作为综合与实践活动设计的背景材料，引导学生探究其中的数学问题，感受到中华数学文化的源远流长。
（4）数学文化等领域。设置数学拓展、数学文化等栏目，介绍我国古代卓越的数学成就和丰富的数学故事。如：《九章算术》等典籍的相关内容、我国古代数学中的分数及其四则运算在世界数学发展史上的领先地位；在圆周率部分，介绍祖冲之和刘徽的成就；在三角形面积部分，介绍刘徽、杨辉及其求解三角形面积的数学思想与方法。使学生初步了解我国数学家在数学发展史上的突出贡献，增强(qiang)民族(zu)自豪(hao)感。
2.初中
（1）代数与几何领域。在正负数概念、勾股定理的发现和各种证明方法部分，介绍我国数学家关于几何证明的“出入相补”思想方法等。在与西方数学的比较中，让学生体会中国数学思想方法的特点及其价值，感悟中国的创造性智慧。
（2）综合与实践领域。以具有中国特色的建筑园林、文化遗址、民间艺术等作为背景材料，创设数学探究情境，设计综合实践主题，使学生在数学综合实践中感悟中华优秀传统文化魅力。
（3）数学文化等领域。设置数学拓展、数学文化、数学探究等栏目，为学生提供线索，让学生通过查阅资料，收集整理我国古代数学成就的相关题材，并进行探究学习。如在方程部分，介绍《张邱建算经》中的“百鸡问题”、《九章算术》中的“五家共井”问题等；在几何部分，介绍勾股定理的赵爽、刘徽和梅文鼎等著名数学家的证明方法，结合相似三角形部分，介绍刘徽《海岛算经》中测高问题等。通过以上内容，丰富学生对中华数学文化的认识，增强民族自豪感，坚定文化自信。
3.高(gao)中
（1）几何与代数主题。结合相关知识介绍相应的我国数学家，如结合二项式定理的学习，介绍贾宪-杨辉三角。在立体几何部分，介绍“祖暅原理”、数列（或级数）介绍《九章算术》和《张邱建算经》中的数列问题、杨辉的垛积术等。使学生进一步了解我国数学家在数学发展史(shi)上的(de)创(chuang)新与独特贡(gong)献，感(gan)悟中国的(de)创(chuang)造性智慧。
（2）数学文化主题。进一步将具有中国特色的建筑园林、文化遗址、民间艺术等作为背景材料和学习素材，引导学生在探索数学原理的同时，感悟其中的生活智慧与美学追求。
（3）建模与数学探究主题。介绍或让学生通过小组合作、课题学习、展示报告等多种方式，研习我国古代数学成就与思想方法，了解我国古代的算法化数学思想方法及其在计算机、人工智能时代的重要地位和作用，使学生进(jin)一步(bu)坚定文(wen)化自信。
八、物理
我国古(gu)人在(zai)认识物质、制造技术等方(fang)面的(de)探(tan)索成果，为(wei)中华(hua)(hua)民族乃至(zhi)整个(ge)人类(lei)的(de)科(ke)技进步和文明发展作出了重要贡(gong)献，是中华(hua)(hua)优秀传统文化的(de)组成部分。在物(wu)理(li)课程教(jiao)材(cai)中纳入我(wo)国古(gu)人(ren)在(zai)探(tan)索自(zi)然(ran)方面积累的(de)知识与成就，对帮助学生感悟(wu)中华(hua)民族独特的智慧(hui)与创造，增强民(min)族自豪感，坚(jian)定文(wen)化自信，培养勇于(yu)探索、自强不息的精(jing)神具(ju)有(you)重要作(zuo)用。
（一(yi)）主要载(zai)体形式
选(xuan)取我国相关科学典籍(ji)、历史(shi)故事、古诗词、技(ji)术发明、传统建筑等具体内容在课(ke)程教材中呈现。
（二）学段要求
1.初(chu)中
在物质的(de)(de)属性部(bu)分(fen)(fen)(fen)，介绍(shao)铸钟、冶铁(tie)及铁(tie)器的(de)(de)应用等中华(hua)传统技术发(fa)明(ming)；在物质的(de)(de)结(jie)构与物体的(de)(de)尺度(du)部(bu)分(fen)(fen)(fen)，介绍(shao)鲁班木(mu)工(gong)尺等中华(hua)传统技术发(fa)明(ming)；在机械运动和(he)力部(bu)分(fen)(fen)(fen)，介绍(shao)如沈括的(de)(de)《梦溪笔谈》等科学典籍，赵(zhao)州桥(qiao)等传统建筑；在声和光部(bu)分，介绍天坛回音壁、传统乐器等(deng)中华(hua)传统特色技艺，介绍日晷、铜镜(jing)等(deng)中华(hua)传统技术(shu)发明和《墨(mo)子》等(deng)中华(hua)传统科学典籍内容；在电与磁部(bu)分，介绍司南等(deng)中华(hua)传统技术(shu)发明；在能量部分，介绍中华传统(tong)科技成(cheng)就，如水力(li)磨坊、舂等技术发明(ming)。在(zai)与(yu)西方物(wu)理学(xue)的比较中，使学(xue)生了解中(zhong)华(hua)民(min)族探索(suo)自然(ran)、认识自然(ran)、改造和(he)利用自然(ran)的悠久历(li)史(shi)，体会中(zhong)华民(min)族(zu)智慧及探索精神的特点及其价(jia)值，感受中(zhong)华民(min)族(zu)创造的伟大(da)，领会中华民族惠民利民的思(si)想(xiang)，增强民(min)族自豪感，强化文化认同。
2.高(gao)中
在机械运(yun)动与物理模型部分(fen)，介绍古代度量衡、传统桥梁建筑等(deng)；在相(xiang)互作用与运(yun)动定律部(bu)分，介(jie)绍《考工记》、水运(yun)仪(yi)象台等中华(hua)传统科(ke)学典籍、科(ke)学发明；在机械振动与机械波(bo)部分，介(jie)绍(shao)鱼洗等特色技(ji)艺；在液(ye)体和(he)气(qi)体部(bu)分，介绍都江堰水利工程等。使学(xue)生进一步了解中(zhong)华(hua)民族改(gai)造和运用自然的(de)独特智(zhi)慧(hui)与(yu)创造，领悟中华民(min)族(zu)革故鼎新、惠民利民的思想，进一步增强(qiang)民族自豪感，坚定文(wen)化自信。
九、 化学
我(wo)国古(gu)人在认(ren)识与分离物质(zhi)、合成物质(zhi)、制造材料等方面的探索成果，为中华民族乃至整个(ge)人类(lei)的科(ke)技进步和(he)文明发展(zhan)作出了重要贡(gong)献(xian)，是中华优秀传(chuan)统文化(hua)的组成部(bu)分。在化(hua)学课程教材中纳入(ru)我国古人在化学(xue)方面的探索成(cheng)果和(he)事(shi)迹，对增(zeng)强(qiang)民族自豪感，坚定文化自信，培养勇于探索、自强(qiang)不(bu)息的精神具(ju)有(you)重要作(zuo)用。
（一）主要载体(ti)形式
选取(qu)我国(guo)古代化学(xue)探索过程中相关的技术发明、材(cai)(cai)料加工(gong)(gong)、食品加工(gong)(gong)等具体内容在课(ke)程教(jiao)材(cai)(cai)中呈(cheng)现。
（二）学(xue)段(duan)要求
1.初中(zhong)
在金属与金属矿物(wu)(wu)部分(fen)，介绍(shao)青铜(tong)器和铁器中(zhong)使(shi)(shi)用的(de)(de)金属材(cai)料，使(shi)(shi)学生(sheng)(sheng)认识新材(cai)料的(de)(de)制造(zao)对于(yu)推动社会生(sheng)(sheng)产力进步和改变生(sheng)(sheng)活方式(shi)所发挥的(de)(de)重(zhong)要(yao)作(zuo)用；在生(sheng)(sheng)活中(zhong)常见的(de)(de)化合物(wu)(wu)部分(fen)，介绍(shao)制盐技(ji)(ji)(ji)术和醋(cu)的(de)(de)酿造(zao)技(ji)(ji)(ji)术，使(shi)(shi)学生(sheng)(sheng)认识基(ji)于(yu)自(zi)然界中(zhong)的(de)(de)物(wu)(wu)质(zhi)分(fen)离提取某些成分(fen)或者制造(zao)新物(wu)(wu)质(zhi)，对于(yu)提升生(sheng)(sheng)活质(zhi)量的(de)(de)重(zhong)要(yao)作(zuo)用；在碳和碳的(de)(de)氧化物(wu)(wu)部分(fen)，介绍(shao)文房四宝之“墨”的(de)(de)主要(yao)成分(fen)、加工制造(zao)、性质(zhi)特点和应用等，使(shi)(shi)学生(sheng)(sheng)认识我国(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)人(ren)(ren)通过材(cai)料加工促(cu)进文化传承与发展。引导学生(sheng)(sheng)认识我国(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)人(ren)(ren)对于(yu)人(ren)(ren)类文明进步所作(zuo)出的(de)(de)贡献，感受我国(guo)(guo)古(gu)(gu)(gu)人(ren)(ren)的(de)(de)科技(ji)(ji)(ji)成就(jiu)、特色技(ji)(ji)(ji)艺(yi)和独特智慧，增强民(min)族自(zi)豪感。
2.高中
在(zai)化(hua)(hua)(hua)学(xue)(xue)科学(xue)(xue)与实(shi)验探究(jiu)部(bu)(bu)分(fen)，介(jie)绍“炼(lian)丹术(shu)”中(zhong)的(de)(de)化(hua)(hua)(hua)学(xue)(xue)实(shi)践探索；在(zai)化(hua)(hua)(hua)学(xue)(xue)与社(she)(she)会发展部(bu)(bu)分(fen)，介(jie)绍陶瓷等(deng)(deng)我(wo)国古(gu)代灿烂的(de)(de)技(ji)术(shu)发明(ming)，以及(ji)(ji)(ji)《天工开物》等(deng)(deng)收录古(gu)代化(hua)(hua)(hua)学(xue)(xue)实(shi)践技(ji)术(shu)的(de)(de)科技(ji)著作；在(zai)无(wu)机物及(ji)(ji)(ji)其应(ying)(ying)用(yong)(yong)部(bu)(bu)分(fen)，介(jie)绍湿法冶(ye)铜、冶(ye)铁技(ji)术(shu)等(deng)(deng)金属(shu)冶(ye)炼(lian)技(ji)术(shu)，以及(ji)(ji)(ji)火(huo)药等(deng)(deng)技(ji)术(shu)发明(ming)；在(zai)有(you)机化(hua)(hua)(hua)合(he)物及(ji)(ji)(ji)其应(ying)(ying)用(yong)(yong)部(bu)(bu)分(fen)，介(jie)绍茶叶、豆腐等(deng)(deng)加工制作以及(ji)(ji)(ji)酒(jiu)、酱油等(deng)(deng)酿造技(ji)术(shu)中(zhong)的(de)(de)化(hua)(hua)(hua)学(xue)(xue)原理。使学(xue)(xue)生(sheng)认识这些成就为推动(dong)社(she)(she)会进(jin)步、提升人民福祉、促进(jin)人类文明(ming)所发挥(hui)的(de)(de)作用(yong)(yong)，增强民族自(zi)豪(hao)感(gan)。
十、生物学
我(wo)(wo)国古人在生物(wu)学方(fang)面(mian)的(de)(de)探索成果，是中(zhong)华优秀(xiu)传统文化的(de)(de)组成部分，为中(zhong)华民族(zu)乃至整个人类的(de)(de)科技进(jin)步和文明发展作出了重要贡献。将我(wo)(wo)国古人在生物(wu)学方(fang)面(mian)的(de)(de)探究方(fang)法与实践成果纳入生物(wu)学课程教材，对于厚(hou)植学生文化底蕴、感悟中华民族智慧、增强民族自豪感有着重(zhong)要意义。
（一(yi)）主要载(zai)体形式(shi)
选取自然认识、技术(shu)发明(ming)、科(ke)学发现、文物(wu)遗(yi)址等方(fang)面(mian)的(de)具体内容在课程教(jiao)材中呈现。
（二(er)）学(xue)段(duan)要(yao)求
1.初中
在(zai)生(sheng)物的生(sheng)殖、发育与遗传部分(fen)，介(jie)绍(shao)北(bei)京猿人、孔子鸟等化石(shi)及遗址；在生物(wu)的多样性部分，介绍《本草(cao)纲目》分类，以及古人的(de)金(jin)鱼(yu)品种培育过程；在生物技术部分，介(jie)绍我国古人利用发酵原理制作腐乳、酸菜等(deng)食品的(de)内(nei)容，以及农学的(de)水稻、粟、大豆、茶(cha)树(shu)等(deng)作物(wu)栽培技(ji)术；在(zai)健康(kang)地(di)生活部分，介绍我(wo)国古代医学领域的主要成就（如针灸等），以及我国古(gu)代(dai)传染病的(de)预(yu)防与治疗方面(mian)的(de)科技(ji)成就（如用(yong)(yong)人痘(dou)预防天花、利用(yong)(yong)艾叶预防治疗瘟疫等）。帮助学(xue)生(sheng)分析其中的生(sheng)物学(xue)概念和思想方法，了解(jie)我(wo)国(guo)古人的智慧，感受我国古(gu)人坚持不懈(xie)的探索精神，增强民族(zu)自豪感和文化(hua)认(ren)同。
2.高中
在(zai)遗(yi)传与进化(hua)部分，介(jie)绍严(yan)复翻译《天演论》过程中融入的(de)我国(guo)古人的(de)进化(hua)思想(xiang)；在(zai)稳态(tai)与调节部分，介(jie)绍我(wo)国古代麻醉技术方面的探(tan)索和成果；在(zai)生(sheng)物与环境部(bu)分(fen)，介(jie)绍(shao)我(wo)国古代“桑基鱼塘”传(chuan)统生(sheng)态农业以及“四大家鱼”混(hun)合养殖技术(shu)(shu)；在(zai)生(sheng)物技术(shu)(shu)与工程部(bu)分(fen)，介(jie)绍(shao)我(wo)国古代利(li)用传(chuan)统发酵技术(shu)(shu)制作腐(fu)乳等(deng)食品的原(yuan)理，以及(ji)扦插繁(fan)殖等(deng)传统农业(ye)技术实践成(cheng)果。引导(dao)学生感(gan)悟我国古人在(zai)认识、利(li)用自然方面的智慧和探(tan)索精神，进一步(bu)坚定文化自信，增强民族(zu)自豪感(gan)。
十一、科学(xue)
我国古代科学探(tan)索历(li)史悠久(jiu)，丰(feng)硕的成果是中(zhong)华优(you)秀传统文化的重要(yao)组(zu)成部分，为人类文明进步作出了巨大贡献(xian)。
将(jiang)我国古代(dai)科(ke)(ke)学(xue)发展成就纳(na)入中小(xiao)学(xue)科(ke)(ke)学(xue)课程教材，对于帮(bang)助(zhu)学生感悟中华智慧和探索精神(shen)，坚定文化自信(xin)，增强(qiang)民族自豪感具(ju)有重要(yao)意义。
（一）主要载(zai)体形式
选取科学(xue)故(gu)事(shi)、时令(ling)节(jie)气、古代工程、技(ji)术发明、传(chuan)统(tong)医(yi)药、遗址和文物等方(fang)面的具体内(nei)容在课程教材(cai)中呈现(xian)。
（二）学段(duan)要求
1.小(xiao)学
（1）生命世界领域。介绍我国古代的科技发明、特色技艺，如在农业选种、茶叶、豆腐、养蚕及微生物酿酒、制醋等方面的探索，帮助学生理解我国古人对自然的利用，体悟其智慧与创造。
（2）物质世界领域。在材料部分，介绍我国古代在青铜制品、铁制工具、陶瓷、丝绸纺织等方面的技术成就；在运动与力部分，介绍我国古代农具、杆秤、反冲式火箭等工具的发明与实践；在能量形式部分，介绍我国古人在磁学、热学方面的成果，如孔明灯等，使学生感悟古人对自然的探索精神和创造智慧，体悟我国古代科学文化源远流长。
（3）地球和宇宙空间领域。在天文观测方面，介绍我国古代宇宙观、二十四节气、日晷和圭表等；在地震测量方面，介绍相关科技成果，丰富学生对我国古代道法自然、天人合一思想的认识。
（4）技术与工程领域。在技术方面，介绍我国古代造纸术、活字印刷术、火药、造船等重要成就；在工程方面，介绍紫禁城、大运河等著名工程，帮助学生感悟我国古人智慧和古代科技对人类文明的推动作用，增强民族自豪感，坚定文化自信。
2.初中
（1）生命科学领域。在生物与环境部分，介绍我国古人在认识自然环境与生物关系时所展示出的智慧，如“橘(ju)生淮(huai)南则为橘(ju)，橘(ju)生淮(huai)北则为枳”；在人的健(jian)康(kang)部分(fen)，介绍我国古代(dai)医学领域(yu)的(de)主(zhu)要成就(jiu)（如针灸等），介绍我(wo)国(guo)古代传(chuan)染病的预防与治疗(liao)方(fang)面的科技成就，如用人痘预防天(tian)花、利用艾叶预防治疗瘟疫等，帮助学生分析其中(zhong)的生物(wu)学概念(nian)和思想方法，了解(jie)我国古人(ren)的(de)智(zhi)慧，感受我国古人坚(jian)持不懈(xie)的探索精神，增(zeng)强民族(zu)自(zi)豪感(gan)和(he)文化(hua)认(ren)同感(gan)。
（2）物质科学领域。在物质的分离与变化部分，介绍我国古代火药、制盐等技术原理；在电与磁部分，介绍指南针的工作原理，帮助学生体悟我国古代科技成就中蕴含的思想方法，培养实事求是、脚踏实地的精神品质。
（3）地球和宇宙空间领域。在星系部分，介绍我国古人对二十八星宿以及彗星的记载；在气候部分，介绍我国古人对自然气候的观察和经验认识，如“瑞雪兆丰年”；在地球部分，介绍地动仪及其原理，帮助学生体会我国古人天人合一的思想与智慧，增强民族自豪感。
十二(er)、技术
中国古(gu)代技(ji)术(shu)发明成(cheng)就是(shi)中华(hua)优秀(xiu)传(chuan)统文化的(de)重要组成(cheng)部分，为中华(hua)民族乃至整个人类(lei)社会的进步(bu)与发(fa)展作出了杰出贡献。将我国古代技(ji)术(shu)发明、传(chuan)统(tong)技(ji)艺等(deng)内容纳入高(gao)中技(ji)术(shu)课程教(jiao)材，对于学生感(gan)(gan)悟中华民(min)族(zu)的智(zhi)慧与创(chuang)造力、增强民(min)族(zu)自豪感(gan)(gan)具有重(zhong)要作(zuo)用。
（一）主要载体形式
选取技术发明、文化遗址（工程、建筑）、历史人物、经典著作、经典器具、传统工艺、生活技艺等具体内容在课程教材中呈现。
（二）高中阶段(duan)要(yao)求(qiu)
1.在技(ji)术知(zhi)识方面，介绍我(wo)国(guo)(guo)古代技(ji)术发(fa)明(ming)的典型案例，如泥活字、长城砖墙黏合物质等，让学生理解我(wo)国(guo)(guo)古代科学技(ji)术发(fa)明(ming)的原(yuan)理、思想，体会我(wo)国(guo)(guo)古人的创造性智慧，培(pei)养革(ge)故鼎新、与(yu)时俱进的精神。
2.在技(ji)术实践(jian)方面，介(jie)绍我国传统工(gong)艺、生活(huo)(huo)技(ji)艺等(deng)，让学生亲历襦(ru)裙套装、旗袍、狮子(zi)头、东坡肉、糍粑(ba)、龙舟(zhou)、埙、笛子(zi)、箫、云梯(ti)、鱼(yu)洗铜盆等(deng)制(zhi)作(zuo)活(huo)(huo)动，学会中国服装缝(feng)纫、食品烹(peng)制(zhi)、乐(le)器制(zhi)作(zuo)等(deng)传统手工(gong)技(ji)艺，培养精益求精、追(zhui)求卓越的工匠(jiang)精神，以(yi)及(ji)勤劳肯干、吃苦耐(nai)劳的传统(tong)美(mei)德(de)。
3.在技术(shu)文(wen)化方面，介绍我国古(gu)代文(wen)献中含技术(shu)专题的经典篇目，如《考工记》中的“金有(you)六齐”篇目、《梦溪笔谈》中泥活字(zi)制作篇(pian)目等，原文呈现我国古代的技术(shu)发明(ming)成就，引导学生增强中华文明(ming)认同，坚定文化自信。