泉州一(yi)中开设(she)科技类研究性学习(xi)实(shi)践课程《大(da)国(guo)之未(wei)来：掌(zhang)握智能核心(xin)》《大(da)国(guo)之栋梁：空间，尽在掌(zhang)握》
2020年9月1日至11月1日期(qi)间，经过(guo)严谨的(de)课程设计、课程组(zu)织、课程实施、课程评价(jia)等过(guo)程性(xing)推进，我校高二年级完(wan)成了科技(ji)类(lei)研究性(xing)学习(xi)实践(jian)课程《大国之未来：掌(zhang)握智能核(he)心》《大国之栋(dong)梁(liang)：空间，尽在掌(zhang)握》。
本课(ke)程旨(zhi)在落实新课(ke)程改(gai)革理(li)念(nian)、实践知(zhi)行合(he)一教育理(li)念(nian)、丰富(fu)学(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)习(xi)方式(shi)，引导学(xue)生(sheng)(sheng)将自(zi)然科学(xue)类学(xue)科的课(ke)本知(zhi)识与生(sheng)(sheng)产生(sheng)(sheng)活实践紧(jin)密结合(he)，在复杂现实情(qing)境中(zhong)探究学(xue)科问题，进而认(ren)知(zhi)学(xue)科意义、激(ji)发(fa)学(xue)习(xi)热情(qing)、巩(gong)固学(xue)科知(zhi)识、提升(sheng)学(xue)科能力(li)、培(pei)育学(xue)科素养。
一、课程设(she)计(ji)
9月初至9月中旬(xun)，学(xue)(xue)校组(zu)建由教研(yan)部门(men)、德育部门(men)、教研(yan)组(zu)、年段(duan)、社会力量(liang)组(zu)成的(de)课程开发(fa)组(zu)，开发(fa)组(zu)根据学(xue)(xue)生数(shu)学(xue)(xue)、物(wu)理、信息技术、地(di)理等学(xue)(xue)科(ke)学(xue)(xue)习进度，结合实(shi)践基地(di)现有设(she)施的(de)实(shi)际情况，设(she)计《大国之(zhi)未来：掌(zhang)(zhang)握智能核心(xin)》（数(shu)学(xue)(xue)、信息技术、物(wu)理）《大国之(zhi)栋梁(liang)：空(kong)间，尽在掌(zhang)(zhang)握》（数(shu)学(xue)(xue)、物(wu)理、地(di)理测绘）两门(men)课程的(de)课程目标、课程内(nei)容、组(zu)织方案与评(ping)价方式。
校本(ben)科技类(lei)研学(xue)实践课程《大国之栋(dong)梁：空(kong)间，尽在掌(zhang)握(wo)》教材 校本科技类研学实践课程《大国之未来：掌握智能核心》教材
二、课程(cheng)实施
（一）知(zhi)识(shi)准备阶段
9月(yue)下旬，课(ke)程开(kai)发组(zu)组(zu)织科(ke)技类研究性(xing)学习实践(jian)活动的方(fang)法指(zhi)(zhi)导讲座，并对实践(jian)内容和实践(jian)线路进(jin)行介绍；指(zhi)(zhi)导讲座后(hou)至(zhi)10月(yue)上(shang)旬期间，学生根(gen)据指(zhi)(zhi)导，通过相关(guan)研学知(zhi)识学习、网络资料查找、学科(ke)知(zhi)识关(guan)联、问(wen)题提出汇总等方(fang)式(shi)做好(hao)行前知(zhi)识准备(bei)。
科技类研究性(xing)学习方法指导讲座(zuo)
《大国之栋梁：空间，尽在掌握》网络拓展资料索引页 《大国之未来：掌握(wo)智能(neng)核心(xin)》网络拓(tuo)展(zhan)资料索引(yin)页
（二）实践(jian)操(cao)作阶段
10月上(shang)旬，课程(cheng)(cheng)开(kai)发组根据(ju)课程(cheng)(cheng)设计，组织高二(er)年(nian)段学(xue)(xue)生赴泉州一(yi)中(zhong)厦门机器人与无人机研(yan)学(xue)(xue)基地、泉州一(yi)中(zhong)厦门建(jian)筑测绘研(yan)学(xue)(xue)基地进(jin)行(xing)研(yan)学(xue)(xue)实践活动(dong)，进(jin)一(yi)步落实课程(cheng)(cheng)内(nei)容。
启程
1.《大国之未来：掌握智能核(he)心(xin)》课程(cheng)——实践操作部分(fen)
本课(ke)程以“工业4.0”为背景，以融合物联网、云计算、大数据、智能机器人、知识工作自动化、人工智能等技术的人工智能消防机器人和无人机为实践操作和研究的对象，整合学科知识并综合运用。
（1）实操前复习消防机器人知识
面对熟悉又陌生的机器人(ren)，同(tong)学(xue)们都充满(man)了好(hao)奇。一起学(xue)习消防(fang)机器人(ren)相(xiang)关知识，实操(cao)活动的(de)前期铺垫。
实操前复习消防机器人知识
（2）机器人组装
在老(lao)师的指导下(xia)学习消防(fang)(fang)机(ji)器(qi)人机(ji)构(gou)及(ji)零部件，探秘消防(fang)(fang)机(ji)器(qi)人核心技术，亲自动(dong)手体验消防(fang)(fang)机(ji)器(qi)人的组装。
机器人组装
（3）机器人操控
组装完(wan)机(ji)器(qi)人，当(dang)然要(yao)体验操作(zuo)一(yi)番！同学(xue)们一(yi)起进(jin)行(xing)了消(xiao)防(fang)机(ji)器(qi)人工(gong)作(zuo)模拟和地形侦察(cha)，对消(xiao)防(fang)机(ji)器(qi)人的工(gong)作(zuo)机(ji)制有了更深入的了解。
机器人操控(kong)
（4）实操(cao)前复(fu)习无人机知识
蕴含创新意识与创新精神培(pei)育(yu)的无(wu)人(ren)机课程逐渐在高中生群体中成为热门选择(ze)。同(tong)学们(men)跟随者老师(shi)一(yi)起(qi)学习(xi)无(wu)人(ren)机的发展史，不同(tong)种(zhong)类(lei)的无(wu)人(ren)机及(ji)其运用领域，对无(wu)人(ren)机有了更深入(ru)的了解。
实操前复习无人机知(zhi)识
（5）参观无人机及其功能演示
调研(yan)多种型号的(de)无人机(ji)实(shi)体、并且看到丰富的(de)无人机(ji)功能演示(shi)后(hou)，同学(xue)们都跃跃欲试。
参观无人机
（6）无人机操控
在观摩专业老师的(de)(de)操作(zuo)演(yan)示后(hou)，终(zhong)于到了激动(dong)人心的(de)(de)无人机实际操作(zuo)体验环节，同学(xue)(xue)们(men)学(xue)(xue)以致(zhi)用，化身(shen)一个个无人机操作(zuo)员(yuan)！
无(wu)人机操控
（7）现场小组小结
一天下来同(tong)学(xue)们都收获满(man)满(man)，研究性学(xue)习小组围坐在一起总结分(fen)享(xiang)本次(ci)研学(xue)学(xue)习心(xin)得，共同(tong)探(tan)讨原有的(de)问题的(de)解决路径，同(tong)时也提出(chu)新(xin)发现的(de)问题，为下一阶段(duan)的(de)研究做好准备！
现场(chang)小组研讨
2.《大国之栋梁：空间，尽在掌(zhang)握》课程——实践(jian)操作部分
我(wo)国的(de)(de)基建技术、规模、质量以及(ji)速度上引领着新时代的(de)(de)步伐，创造(zao)了一个(ge)又一个(ge)的(de)(de)世界奇(qi)迹，“基建狂魔”称号享誉海内外。今年年初，武汉火神山医院从开始设计到建成完工，仅历时10天，再一次展(zhan)现了我国相关领域的(de)科(ke)技实力(li)。本课程(cheng)基(ji)于我国目(mu)前基(ji)础(chu)设(she)(she)施建(jian)(jian)设(she)(she)相关技术，初步学(xue)习基(ji)础(chu)建(jian)(jian)设(she)(she)知识、了解(jie)中外建(jian)(jian)筑(zhu)的(de)简要发(fa)展(zhan)史、熟悉简单的(de)建(jian)(jian)筑(zhu)模型(xing)制作(zuo)的(de)内容(rong)和(he)流程(cheng)；根据住宅(zhai)建(jian)(jian)筑(zhu)的(de)不同使(shi)用(yong)性质、特点及要求，对(dui)中小型(xing)居(ju)住建(jian)(jian)筑(zhu)做出(chu)较(jiao)为合理(li)的(de)布局和(he)讨论；在发(fa)现问(wen)题和(he)解(jie)决(jue)问(wen)题中，整合数学(xue)、物(wu)理(li)、地理(li)测绘等相关学(xue)科(ke)知识的(de)学(xue)习应用(yong)。
（1）实操前复习基(ji)建技(ji)术相关知(zhi)识(shi)
普(pu)及中国基础设施(shi)的建设技术、文化特色、发(fa)展历(li)史(shi)等相关知识(shi)，做好一天研学活动的(de)前期(qi)铺垫。熟悉历史经典，展(zhan)望(wang)未来(lai)！
实操前(qian)复习(xi)基建技术相关知(zhi)识(shi)
（2）测(ce)绘技术学(xue)习及实(shi)操
测绘(hui)(hui)(hui)在城市建设中(zhong)所占据的作(zuo)用和地位(wei)也(ye)越(yue)(yue)来越(yue)(yue)高，也(ye)使得(de)我(wo)们(men)的工作(zuo)和学(xue)习(xi)变得(de)越(yue)(yue)来越(yue)(yue)松(song)。同(tong)学(xue)们(men)在老师的带(dai)(dai)影响一起学(xue)习(xi)建筑测绘(hui)(hui)(hui)的概念(nian)及意义，认识了测绘(hui)(hui)(hui)工具的种类及运用场景(jing)。了解测绘(hui)(hui)(hui)之后，同(tong)学(xue)们(men)在导师的带(dai)(dai)领下亲自体(ti)验操作(zuo)测绘(hui)(hui)(hui)仪进(jin)行实景(jing)测绘(hui)(hui)(hui)，获(huo)得(de)自己的测绘(hui)(hui)(hui)结果报告。
测绘技(ji)术(shu)学习及实操(cao)
（3）了解建筑技术
中国古(gu)建(jian)筑有没(mei)有钉子(zi)？屋顶是什么(me)样的(de)结构？平时没(mei)有观察(cha)过的(de)建(jian)筑各处(chu)暗(an)藏(zang)的(de)玄机，通过观察(cha)模型，同学们向老师提出疑问(wen)，和同伴们一同揭开谜底。
了解建筑技术(shu)
（4）专业建筑模型制作
动手(shou)和组员们一起计(ji)算比(bi)例、绘制图纸、探讨细节，在(zai)导师和助(zhu)教的(de)帮助(zhu)下，同学们一起制作自己设计(ji)的(de)模(mo)型。
专(zhuan)业模型制作
（5）现场总结评价
满(man)满(man)的收(shou)获值得记(ji)录，同学们的评(ping)比只为互相借鉴(jian)进步，不(bu)分胜负(fu)！
现场总(zong)结评价
（三）反思(si)提(ti)升(sheng)阶段
10月(yue)19日(ri)至(zhi)11月(yue)1日(ri)，课程开(kai)发组组织学(xue)生根据研(yan)(yan)究性学(xue)习实践(jian)(jian)阶段的(de)实际操作总结归(gui)纳相(xiang)关的(de)生成知识(shi)、操作经验、调研(yan)(yan)成果；同时(shi)组织学(xue)生解决实践(jian)(jian)前(qian)期(qi)所提出(chu)的(de)问题，形成研(yan)(yan)究性学(xue)习报告。
三、课程评(ping)价(jia)
11月初，课程开发组(zu)(zu)组(zu)(zu)织指导教师(shi)、小(xiao)组(zu)(zu)成员(yuan)对学(xue)生个人(ren)的过程性表现、研究成果（报(bao)告、作品等(deng)）进(jin)行(xing)评价(jia)，并组(zu)(zu)织学(xue)生进(jin)行(xing)学(xue)生综合素质评价(jia)相关项目的录入(ru)。
成(cheng)果报告过程性素材
成果报告上传学生综合素质评价系统
本学年的科技类研究性学习实(shi)践课(ke)程在高二年段(duan)魏(wei)文辉段(duan)长（学府校区(qu)）、吴光宏段(duan)长（东海校区(qu)）带领下(xia)，数学组陈志文与(yu)倪春霞(xia)老(lao)师(shi)(shi)、物理(li)组王(wang)月(yue)红老(lao)师(shi)(shi)、地理(li)组林秋(qiu)萍老(lao)师(shi)(shi)、政治组杨园园老(lao)师(shi)(shi)的指导完成(cheng)，完成(cheng)质量好、效率高，达到了(le)既定(ding)课(ke)程目标。
高中新(xin)课程改革以来，特别是福建省示范性普通高中建设学校建设工作启动(dong)后，我(wo)校以学生核心素养培育为目标，大胆改革课堂教学模(mo)式，科技类研究性学习实践(jian)课程是“PBL（基于问题的学习）+TBL（基于团队的学习）”学习方式在学科教学中的有益尝试，融合学科课堂学习和课外研究性学习为一体，引导学生在解决现实情境复杂问题中，巩固学科知识、发展学科能力、提升学科素养。课程开设两年以来，已成为泉州一中“梅石课程体系”富有生命力的组成部分，成为“梅石育人模式”的重要拼图。
（图文(wen)：泉州一中(zhong)课程中(zhong)心 泉州(zhou)一中高二年段(duan)）