初三(san)复学第一周，泉州一中这样(yang)做
迢迢春日，正好读书。初三年级复(fu)学伊(yi)始，泉州一(yi)中并没有给(ji)师生(sheng)们(men)留有“过渡期(qi)”“调适期(qi)”，而是要求师生(sheng)快速调整、到校即学。一(yi)周来，学校各项工作(zuo)顺(shun)利上轨，师生(sheng)全力(li)奋战(zhan)中考，切实(shi)做到疫情防(fang)控(kong)与教育(yu)教学两手抓、两不误(wu)。
用“心(xin)(xin)(xin)”护(hu)航，全(quan)新复(fu)(fu)学。学校(xiao)根(gen)据(ju)《泉(quan)州一(yi)中(zhong)(zhong)举行新冠(guan)肺炎疫情(qing)防控中(zhong)(zhong)学生心(xin)(xin)(xin)理状况调查》结果对(dui)(dui)初(chu)三学生居家学习期间存在的心(xin)(xin)(xin)理问(wen)题及时跟(gen)进指(zhi)导(dao)(dao)(dao)(dao)、针(zhen)对(dui)(dui)性的辅导(dao)(dao)(dao)(dao)。在此基础上(shang)，按(an)照《泉(quan)州一(yi)中(zhong)(zhong)学生发(fa)展指(zhi)导(dao)(dao)(dao)(dao)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)复(fu)(fu)学预约(yue)体(ti)验管(guan)理制度》，明确(que)心(xin)(xin)(xin)理咨询中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)的预约(yue)制度，明确(que)开(kai)放时间、方式及值班人员(yuan)，为(wei)师生一(yi)对(dui)(dui)一(yi)提供(gong)日常心(xin)(xin)(xin)理支持。设计并指(zhi)导(dao)(dao)(dao)(dao)班主任(ren)开(kai)展《携起力(li)量之手(shou)，共绘美好(hao)未来》体(ti)验式心(xin)(xin)(xin)理活(huo)动课(ke)，共同助(zhu)(zhu)力(li)孩子的心(xin)(xin)(xin)灵成长。继(ji)续强(qiang)(qiang)化心(xin)(xin)(xin)理宣传（报(bao)纸、海报(bao)、广播、微(wei)信公号推文(wen)等），增强(qiang)(qiang)师生、家长的自(zi)我调适能力(li)，引导(dao)(dao)(dao)(dao)他们保持积极心(xin)(xin)(xin)态，助(zhu)(zhu)其自(zi)助(zhu)(zhu)。学校(xiao)还将采用招募的形(xing)式，开(kai)展心(xin)(xin)(xin)理健康主题小团体(ti)辅导(dao)(dao)(dao)(dao)活(huo)动。
线(xian)(xian)(xian)上线(xian)(xian)(xian)下教(jiao)学(xue)(xue)(xue)无(wu)缝对接。线(xian)(xian)(xian)上教(jiao)学(xue)(xue)(xue)与学(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主学(xue)(xue)(xue)习效果如(ru)何？成绩是(shi)检验的(de)标准。在(zai)4月21日初三复学(xue)(xue)(xue)的(de)第一天，学(xue)(xue)(xue)校要求(qiu)年段组织(zhi)复学(xue)(xue)(xue)摸(mo)(mo)(mo)底考试(shi)，两校区(qu)联(lian)合命题(ti)，采用智学(xue)(xue)(xue)网线(xian)(xian)(xian)上阅(yue)卷，主要目的(de)就是(shi)摸(mo)(mo)(mo)清学(xue)(xue)(xue)生(sheng)线(xian)(xian)(xian)上授(shou)课期间(jian)知识点的(de)缺漏，方(fang)便科任(ren)老师根据(ju)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)知识点的(de)缺漏，调整教(jiao)学(xue)(xue)(xue)内容，分层教(jiao)学(xue)(xue)(xue)，针对性培优、辅弱。摸(mo)(mo)(mo)底考试(shi)是(shi)线(xian)(xian)(xian)上线(xian)(xian)(xian)下教(jiao)学(xue)(xue)(xue)无(wu)缝对接的(de)焊点，也为下阶段教(jiao)学(xue)(xue)(xue)指出了方(fang)向。
拆班(ban)分(fen)(fen)(fen)层教学(xue)(xue)，小班(ban)化(hua)培优(you)辅(fu)弱。根(gen)(gen)据防控疫情需要，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)间距前(qian)后桌椅间距不得少(shao)于1米，年(nian)段(duan)根(gen)(gen)据各(ge)班(ban)级学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)层次的(de)差(cha)异，分(fen)(fen)(fen)成1、2两个班(ban)，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)均匀排开就坐(zuo)。科(ke)(ke)任老师根(gen)(gen)据学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)层次差(cha)异，分(fen)(fen)(fen)层教学(xue)(xue)。考(kao)虑到(dao)线(xian)上教学(xue)(xue)节(jie)奏较(jiao)慢(man)，一(yi)部分(fen)(fen)(fen)优(you)生(sheng)(sheng)吃不饱，而另一(yi)部分(fen)(fen)(fen)不够自律的(de)同学(xue)(xue)，学(xue)(xue)习越来越吃力的(de)现(xian)状，年(nian)段(duan)在分(fen)(fen)(fen)层教学(xue)(xue)的(de)基础上，进一(yi)步开展(zhan)个性化(hua)的(de)培优(you)辅(fu)差(cha)工作(zuo)。在经过(guo)多方(fang)研讨后，学(xue)(xue)校认(ren)为，小班(ban)化(hua)教学(xue)(xue)优(you)势明显:小班(ban)化(hua)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人数较(jiao)少(shao)，有助于科(ke)(ke)任老师个性化(hua)辅(fu)导(dao)；科(ke)(ke)任教师较(jiao)熟(shu)悉自己学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)习特点(dian)，方(fang)便(bian)(bian)有效针对(dui)性教学(xue)(xue)；批改作(zuo)业较(jiao)方(fang)便(bian)(bian)。因此，学(xue)(xue)校决定取消(xiao)之前(qian)年(nian)段(duan)统一(yi)组织的(de)培优(you)、辅(fu)弱，改为各(ge)自学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各(ge)自认(ren)领的(de)小班(ban)化(hua)教学(xue)(xue)：每位科(ke)(ke)任老师，根(gen)(gen)据自己任教班(ban)级学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)习特点(dian)，选取6-10名学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)进行小班(ban)化(hua)的(de)培优(you)或者辅(fu)弱。一(yi)周来，成效端(duan)倪初(chu)现(xian)。
错峰上学，有序测温
小班化教学
小班化教学
有序用餐
（供稿(gao):泉州一中；供图：陈华(hua)彪、孙大(da)光、崔永衡）