泉(quan)州一中(zhong)开设劳动(dong)教育(yu)实践课程《大(da)国之传承：弘扬国药(yao)精粹》
经过严(yan)谨的课程(cheng)设计、课程(cheng)组织、课程(cheng)实施、课程(cheng)评价等(deng)过程(cheng)性推进，我校于2020年9月1日(ri)至(zhi)10月30日(ri)期间，完成(cheng)了高二(er)年(nian)级(ji)劳动教育实践课程《大国(guo)之传(chuan)承：弘(hong)扬国(guo)药(yao)精粹(cui)》。
本课(ke)程旨在(zai)通过(guo)(guo)劳(lao)动(dong)(dong)教育使学(xue)生(sheng)(sheng)树(shu)立相关劳(lao)动(dong)(dong)观念、培养(yang)相关劳(lao)动(dong)(dong)精(jing)神、具备相关劳(lao)动(dong)(dong)能力、形成(cheng)良好劳(lao)动(dong)(dong)习惯，同时弘扬中华(hua)优秀传统文化。课(ke)程以高中生(sheng)(sheng)物、化学(xue)学(xue)科(ke)知(zhi)识为基础，以中草药(yao)制作(zuo)为载体，通过(guo)(guo)知(zhi)识学(xue)习、实践(jian)操作(zuo)、研究反(fan)思，组织学(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)课(ke)程学(xue)习过(guo)(guo)程中完成(cheng)生(sheng)(sheng)产劳(lao)动(dong)(dong)、服务(wu)性劳(lao)动(dong)(dong)及(ji)日(ri)常生(sheng)(sheng)活(huo)劳(lao)动(dong)(dong)。
一(yi)、课程设计
9月(yue)初至9月(yue)中旬，学(xue)校组建由德育(yu)部门(men)、教研(yan)部门(men)、教研(yan)组、年段(duan)、社会力量组成的(de)(de)课程开(kai)发(fa)组，开(kai)发(fa)组根据高二(er)学(xue)生生物、化学(xue)学(xue)科(ke)学(xue)习进度，结合实践基地(di)现有设施的(de)(de)实际情况，设计《大国之传承：弘扬国药精粹(cui)》课程目(mu)标及课程内(nei)容与组织方案，对涉及劳动(dong)的(de)(de)部分，特别(bie)明确了活动(dong)设计、工具使用、安全保(bao)护等劳动(dong)教育(yu)要求。
校本劳动教(jiao)(jiao)育实践(jian)课程(cheng)《大(da)国之传(chuan)承：弘(hong)扬(yang)国药精粹》教(jiao)(jiao)材
二(er)、课程实施
（一(yi)）知(zhi)识准备阶段
9月下旬，课(ke)程开发(fa)组组织劳动(dong)实践活动(dong)和(he)研(yan)究(jiu)性学(xue)(xue)习实践活动(dong)的方法指导讲座，并对(dui)实践内容(rong)和(he)实践线路进行介绍；指导讲座后至10月上旬期(qi)间(jian)，学(xue)(xue)生根据指导，通过相(xiang)关劳动(dong)知(zhi)识(shi)(shi)学(xue)(xue)习、网络资料查(cha)找、学(xue)(xue)科知(zhi)识(shi)(shi)关联、问(wen)题提出汇(hui)总等方式做好行前知(zhi)识(shi)(shi)准(zhun)备。
研究性学习实践(jian)活动和(he)劳动实践(jian)活动的(de)方法指导(dao)讲座
网络拓(tuo)展资(zi)料索(suo)引页
（二）实践操作阶(jie)段
10月(yue)上旬，课(ke)程开发组根据课(ke)程设计(ji)，组织高二年(nian)段学生(sheng)赴厦(sha)门(men)市海沧区宝生(sheng)青草药传习中心进行劳动实践活动，进一步落实课(ke)程内容。
启程
劳动操(cao)作前的知识学习
1.生产劳动实践
（1）辨识采摘青草药
辨(bian)识采摘青草药
生(sheng)物组肖文(wen)英老师指导药草辨识采(cai)摘
（2）制作中药香皂
制作中药(yao)香皂
（3）制作中药香囊
2.服务性劳动实(shi)践(jian)
（1）艾灸
艾灸
（2）抓药
抓药(yao)(yao)包药(yao)(yao)
3.日常(chang)生活劳动实践(jian)
（1）药煮鹌鹑蛋
药(yao)煮鹌鹑蛋
（2）清洁打扫
清洁打扫
（三）反思提(ti)升(sheng)阶段
10月19日至10月30日，课程(cheng)开发组(zu)组(zu)织学(xue)生根据劳(lao)(lao)动(dong)实(shi)(shi)践阶段的实(shi)(shi)际操作(zuo)总结归纳劳(lao)(lao)动(dong)知识、体认劳(lao)(lao)动(dong)情感、提(ti)升(sheng)劳(lao)(lao)动(dong)素养；同(tong)时组(zu)织学(xue)生解决实(shi)(shi)践前(qian)期所提(ti)出(chu)的问题(ti)，形成(cheng)研究性学(xue)习报告(gao)。
三、课程评(ping)价
11月初，课程开发组(zu)组(zu)织指(zhi)导教师、小组(zu)成员对学生个人(ren)的过程性(xing)表现(xian)、研究成果（报告、作品等(deng)）进行评(ping)价，并(bing)组(zu)织学生进行学生综(zong)合素质评(ping)价相关项目的录入。
成(cheng)果报告及上传学生(sheng)综合素质评价系(xi)统
今(jin)年，教(jiao)育(yu)部(bu)发布《关于全面加(jia)强新时代(dai)大(da)中小学(xue)(xue)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)的(de)(de)意(yi)见》，对中学(xue)(xue)生(sheng)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)提出(chu)了新的(de)(de)要求。我校在原有劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)课(ke)程体系中不断加(jia)以(yi)完善，除了常(chang)规的(de)(de)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)活动(dong)(dong)外，将劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)融(rong)入泉州一中“梅石育(yu)人模式”，开(kai)(kai)设(she)以(yi)研究性学(xue)(xue)习(xi)和(he)社会实践相融(rong)合的(de)(de)研学(xue)(xue)实践课(ke)程，实施劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)内容(rong)，形成特色的(de)(de)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)研学(xue)(xue)课(ke)程。该课(ke)程开(kai)(kai)设(she)以(yi)来(lai)深受学(xue)(xue)生(sheng)欢迎(ying)，促使(shi)学(xue)(xue)生(sheng)养(yang)成良好的(de)(de)劳(lao)(lao)动(dong)(dong)习(xi)惯，有效(xiao)落实了劳(lao)(lao)动(dong)(dong)教(jiao)育(yu)的(de)(de)育(yu)人目标。
（图文：泉州一(yi)中课程中心 泉州一中高二年段）